浅谈高中生物中的生活化教学

张福强

摘要：生活化教学是指将课堂教学与学生的日常生活相结合，使课堂教学根植于学生已有的生活经验，引导学生进行现实中的思考和探究，以此提高自身的知识水平和实践能力。在高中生物教学中，倘若能进行生活化教学，让教学内容更加贴近生活实际，无疑对帮助学生理解晦涩复杂的生物课程，激发探究欲望，以及提高生物学习水平有着诸多好处。

关键词：高中生物；生活化；情境

随着近几年教育改革的不断推进，素质教育渐渐取代了固有的传统教育模式，更加强调学以致用的目的与原则。在此背景下，生活化教学作为一种崭新的教学模式应运而生。它主张使课堂教学立足于现实生活，让教学内容融入实际生活，以此激发学生的求知欲，提高学生学以致用的能力。那么在高中生物中该如何进行生活化教学，促使学生将书本知识转化为实践能力呢？接下来笔者将结合教学实例简单谈谈自己的看法。

一、教学情境生活化，点燃学生学习热情

生物学作为一门自然科学，本身就是与人类的生活息息相关的，无论是与人们的衣、食、住、行都有着千丝万缕的联系，许多常见的生活现象往往与生物知识相挂钩，因此生物课堂的生活化具有相对优势。但是如果教师不加以引导和启发，学生可能无法注意到，也不会主动探究这些问题出现的原因。针对这种情况，就需要教师以教材为依据，从学生现有的生活经验出发，广泛采用生活素材融入生物教学，让课堂的生活气息浓厚起来，迸发学生自身的学习热情。而论起生活素材的融入方式，创设生活化的教学情境不失为一个好办法。

以人教版的高中教材必修1举例，在进行第6单元的《细胞的生命历程》的学习时。教师可以将问题设计到生活情境中，先引起学生的思考。比如一头小猪出生时只有几千克的体重，为什么到出栏的时候可以长到几百千克，体积也增长了几倍甚至是十几倍呢？它们的体积是靠什么完成增长的？这时学生可能会从生活经验层面猜测，有的回答靠长肉，有的回答靠激素。这时教师再引入“细胞的增殖”这一概念，告诉大家生物体的增长是靠细胞的增长和分裂完成的，让学生对细胞产生初步的了解。之后再带领学生去了解细胞的分化、衰老和凋亡等过程，就变得容易多了。生活化情境避免了教师在课堂上生硬切题，学生听不懂的尴尬，令知识导入更加顺畅，以平易近人的生活化问题来开场，也更能引起学生的学习兴趣。

二、教学内容生活化，引导学生积极思考

生物科学本质上是现实科学，这也意味着现实生产生活中蕴含着不少生物学问题。同样地，生物及生物学知识也在现实生物中有着广泛的应用。学习生物的终极目的在于利用生物知识来解决问题。但在传统的教学模式里，许多教师要么过于强调知识的掌握，要么忙于题海战术应付考试，其教学脱离了学生的生活与实践，使生物变得抽象而理论化。学生面对高中生物课程，要么觉得理解有难度，丧失学习积极性，要么被传统教育方法固化，掌握了理论知识但没有实际应用能力，学习失去了原有的活力，无论哪一点都不利于生物课程的开展。

针对以上的情况，教师在进行生活化教学时，就要挑选与时俱进的生活题材去进行教学，精心引导和启发学生，让他们多运用生物学的角度去观察和认识、甚至是解决现实生活中的问题，站在生物学的角度去接触现实生活。比如在人教版教材必修3中，在学习“通过激素调节”这一节内容时，可以就现实生活里激素的运用，让大家谈谈自己的看法，譬如将激素添加于医学、种植甚至是养殖行业，究竟是好是坏，周围的朋友亲人是如何看待激素的呢？再或者，教师还可以设置简单的判断题，如人体内的激素和药物中添加的激素是不是同一种物质？它们有没有区别？

如此一来，通过问题的设置来推动学生对生物学的思考，不断加深生物课本内容与实际生活知识的联系，日后遇到类似的问题，学生会主动以生物学的角度思考并寻求可能的解决办法，间接培养了他们的问题思维，生活化教学自然卓见成效。

三、作业布置生活化，培养学生实践能力

人们生活的世界是流动和变化的，而生物学同外部世界紧密联系。仅凭着相关知识和理论的学习，无法掌握生物课程的全部内涵。在这种情况下，唯有让学生多动手、多探索，具体培养起学生的实践能力与创造能力，才能加深他们的生活化印象，让学生对教材上知识点的理解更加到位和透彻，从而建构起当前所学知识的现实意义。因此在课堂实验之外，教师可以设置合理的生物作业，比如学完发酵技术的应用后，让学生自己尝试着制作一瓶泡菜或者腐乳；学完酶的研究与应用后，试着去超市采购一袋加酶洗衣粉，比較与普通洗衣粉的洗涤效果，等等。让学生在实际操作中贯彻生物知识，使他们的生物学习深入生活，变得更加具有实用性。

总的来说，要想在高中生物课堂开展生活化教学，需要教师从现实出发，深入挖掘生物知识的生活素材，寻找生物知识和学生生活的结合点，并予以精准运用，同时重视学生已有的生活经验在教学中的运用、拓展及提升，打造出科学、高效的生物课堂。

参考文献：

[1]张美华.高中生物生活化教学探析[J].文理导航，2014（08）.

[2]罗润琼.高中生物“生活化”教学[J].师道·教研，2014（02）.