浅谈多媒体下的小学数学教学

陈宇虹

摘要：多媒体技术已经应用到了教学当中，并得到了迅速的发展，多媒体教学相对于我们的传统教学更具优势，提高了学生在学习过程中的参与性，促使学生成为课堂的主人，本文通过分析多媒体教学相比传统教学的优势，通过教学设计，合理运用和选择现代教学媒体，为多媒体在小学数学教学发现更优教学策略提供了思路。

关键字：多媒体；小学数学；教学策略

随着多媒体技术的不断发展，多媒体的应用逐渐融入到了各行各业，多媒体技术与教学的有机融合，在提高学生学习的积极主动性的同时也更好地让老师把握课堂的整体情况。例如在小学数学的教学过程中，多媒体教学的合理使用让抽象化的理论概念更加直观化，提高了课堂的学习效率。然而多媒体的使用其实是一把双刃剑，如何科学合理的使用多媒体，对老师教学策略和技巧提出了更高的要求。

一、多媒体教学相比传统教学的优势

（一）多媒体教学提高课堂灵活性，有利于教师对课堂情况的整体把握

目前教学过程中容易出现学生学习能力，知识背景参差不齐的情况，针对这种情况，传统教学很难及时作出调整，这样使得知识储备好的学生缺乏学习的动力与积极主动性，儿知识储备差的学生跟不上教学的节奏，多媒体教学具有很高的灵活性，教师可以根据不同学生制定适宜的教学方法，并适时做出更好的教学调整，更加好的去把握整体的课堂节奏，使每一个学生都能融入到课堂学习中去。教与学的双相配合才能更好的建立一个高效的课堂[1]。

（二）多媒体教学促使教师完善专业知识，拓宽知识面，有利于教师教学方法技巧的运用

多媒体教学对教师的专业知识功底、教育能力、组织能力以及学习能力提出了更高的要求，促使教师尤其是青年教师将课堂教学与多媒体有机的结合，向资深的教师吸取经验，学习方法以及技巧，拓宽知识面。给学生提供更加丰富的知识背景，增强学生的主动性，开拓学生的视野[2]。

二、多媒体教学在小学数学教学中的应用策略

事物普遍存在着两面性，多媒体教学也不例外，多媒体教学是一把双刃剑，如何巧妙地运用多媒体这一新时代的产物，是规避多媒体教学弊端的关键。想规避多媒体的弊端需要教師充分了解弊端发生的原因[3]，存在的问题，从而制定更好的教学策略。数学本就是一个抽象的学科，学生学习起来难免会觉得枯燥乏味，合理的运用多媒体教学，提高学生学习兴趣，更好的理解知识，在数学教学中尤为重要。

（一）多媒体教学在小学数学教学中存在的问题

多媒体教学对教师的综合能力要求性比传统教学是提高的，需要教师认真研读教材，理解本堂课程的重点以及难点，使学生更快更好地接受知识，在接受知识的同时提升学生的情感态度和价值观。需要教师选择最恰当的教学媒体，准备好软件，这就涉及到了教师对计算机软件的使用能力[4]，而教师对计算机的使用能力整体能力较低，不能选择合适的教具软件，使教学效果适得其反。需要教师及时的从学生当中找到反馈，来验证自己的教学方式是否恰当，及时调整教学节奏，很多念课件式的教学反而使得学习过程更加枯燥乏味，是学生逐渐对数学丧失兴趣，本身课件就存在信息量大的问题，如果不合理安排内容与讲授速度，很容易是学生跟不上教学节奏。

（二）多媒体环境下小学数学教学策略实践

例如在讲授《相似图形》这一课，充分理解教案，找到让学生识别三角形的三个要点是本堂课的重点也是难点。这时需要我们充分利用多媒体教具，将两个大小不相同的相似图形通过flash动画完全重叠在一起，再将一个锐角三角形与一个面积相等的等腰三角形通过flash动画发现无法完全重叠，引发同学思考，请同学们使用尺子、量角器等工具观察课本上的图形，最后得出结论，相似图形识别三要点，第一边数相同，第二对应边成比例，第三对应角都相等，课下布置相关试题5-8道，使得学以致用，并找到生活中存在的相似图形。这样的教学方式，提高了学生的学习主动性和兴趣，每个同学充分参与到课堂中来，提高了学生的动手能力，手与脑的合作，学会总结，提高了学生的自主学习能力，培养学生细心留意生活的细节，更加热爱生活，勤动手，爱思考，培养学生的探究性思维。

三、结束语

科学地运用多媒体教学，深层挖掘教师的教具使用能力、软件学习能力，接收学生反馈并做出及时调整的能力。需要教师不断学习，以自身全面专业知识储备，根据不同学生制定适宜的教学方法，提高学生学习兴趣，提高学生课堂参与程度，并及时做出更好的教学调整。课下向经验丰富的老师多请教和其他教师多交流，合理布局课件排版，使得课堂效果更好。在学习知识的同时，注重培养学生热爱生活的情感，注重培养学生的探究性思维，为今后更加深层次的理解和学习做好铺垫。

参考文献：

[1]吴平. 多媒体在小学数学课堂教学中有效应用的策略[J]. 教师， 2017（27）：61-61.

[2]刘晓艳. 浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用[J]. 新课程·中旬， 2017（7）.

[3]尚景新， 吴玲， 郎素琴. 探索多媒体技术在小学数学课堂教学中运用的误区与解决对策[J]. 新校园（阅读）， 2015（12）：153-155.