浅谈英文电影在高职英语教学中的运用

孟艳华　唐路

摘 要 英文电影具有将精彩的画面、真实的情境和地道的英语融为一體的特征。把英文电影应用于高职英语教学中，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还有助于巩固积累词汇，而且能够让学生更直观地了解西方的社会和文化，从而使学生的跨文化交际能力得到提高。

关键词 英文电影 高职英语 教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.033

Talk About English Movies' Application in Higher Vocational English Teaching

MENG Yanhua， TANG Lu

（Jiujiang Vocational and Technical College， Jiujiang， Jiangxi 332007）

Abstract English movies have a characteristic of combining the wonderful pictures， the real situation and the Standard English. Applying English movies in higher Vocational English teaching can not only arouse students interests in English studying， but also contribute to consolidating and accumulating vocabularies. Also， it helps students understand the Western society and culture more intuitively， thus students intercultural communication competence will be enhanced.

Keywords English movies， higher vocational English， teaching

0 引言

目前的高职英语教学仍然以传统的教学模式为主，教师讲、学生听，忽视学生学习的主体性。因此，高职英语教学中必须加入新的元素来改变现状。英文电影是促进学生英语学习的有效手段。一部好的英文电影既能涵盖英语语言学习中的语感、语音、语调、语速、词汇、文化等几大要素，而又以一种更为直观和易懂的方式反映了西方国家的人文历史、风土人情和价值观念。这样，学生在学习英语的同时也领悟了文化，而领悟文化反过来又促进了英语学习，从而实现了高职英语教学的目标。下面笔者将详细阐述英文电影在高职英语教学中的作用及应用。

1 英文电影在高职英语课堂中的作用及应用

1.1 激发学生学习英语的兴趣

学习兴趣是指一个人有认识、并想通过个人努力获得某种知识或技能的心理倾向。这种内在力量可以促进人们求知。纵观高职院校的学生，英语基础普遍较差，对英语学习的愿望不强烈。因此传统的英语教学即教师讲解课文中的单词和语法，然后给学生布置练习，最后核对答案的方法，很难提高学生学习英语的动力。而原版的英文电影集精彩的内容、地道的英语和美妙的英文歌曲于一体，把枯燥的单词、语法有效地转化为直观的言语交流。再加上演员生动深刻的表演，波澜壮阔的场景，以及引人入胜的电影情节，使学生完全置身于英语学习的环境中。这极大地激发了学生学习英语的兴趣。使学生在观看电影的同时，既学习其语言风格，又能领略西方文化。如看完《阿甘正传》后，笔者让学生用英语讲述该影片中涉及到的政治历史事件。尽管有些事件在影片中只是一闪而过，但学生还是积极主动地搜索到相关的大量资料，详尽地讲解了反映在影片中的美国二战后三十年间发生的主要事件：阿拉巴马州塔斯卡骚乱，越南战争，乒乓外交，水门事件等。

1.2 为学生的英语学习创设真实的情境

捷克教育家夸美纽斯300多年前提出所有的知识开始于感官。当今的英语教学也非常关注语言学习的全过程，重视其实践性，强调真实的语境。而对于高职高专的学生来说，完全是在一个讲汉语的环境中学习英语，即缺少英语语言情境，这样很难取得理想的效果。因此，在英语教学中， 为学生营造其语言环境和氛围至关重要。而英文电影恰恰可以达到这一理想效果。电影中的语言与人们生活中语音语调更为接近，演员使用的词汇也更加贴近生活。此外，电影的内容也非常丰富，有人物传记方面的，科学幻想类的，战争爱情题材的等。电影浓缩了生活，以一种艺术的形式体现出来。学生会情不自禁地受到其感染， 摆脱母语羁绊， 自然地投入学习英语的语言环境中。

1.3 有助于提高学生的跨文化交际能力

英文电影集语言与文化与一体，很大程度上真实地反映了英语国家的风土人情、人文文化。此外，英文电影对于提高学生的非语言交际能力也大有裨益，能有效提高学生的跨文化交际能力。具体表现如下：

1.3.1 语感

语感是指能够比较直观地感悟语言的能力，是衡量一个人语言水平的重要指标。语感是一种带有浓厚经验色彩的能力。 英文电影使学生在一个轻松愉快的环境中听、说英语，有助于培养良好的语言学习习惯。由于这种听说建立在较为真实的环境中， 学生会不由自主地去模仿其中一些经典台词， 学习其中一些新颖的表达方式，这样提高了自己的表达能力并拓宽了交际视野，从而增强了对英语的感悟能力。如当同学们看过《当幸福来敲门》后，都会对男主人公克里斯·加德纳在篮球场对他儿子讲的一段话印象深刻：（下转第93页）（上接第74页）You got a dream， you gotta protect it. People can't do something themselves， they wanna tell you you cant do it. If you want something， go get it.（如果你有梦想， 就要捍卫它。当人们做不到一些事情的时候，他们就会对你说你也不能。如果你有了目标，就要全力以赴。） 那么在我们现实生活中遇到类似的场景时，就可以不假思索，脱口而出这段话。而说又提高了听力水平，这便是语言从而产生的语感。语感有利于提高学生的听说水平。

1.3.2 语速

英文電影中的对话如实再现了生活中的场景。它涵盖了不同阶层、不同年龄、不同工作、不同性格以及不同文化层次的人之间的对话。每个人物说话的语音特点不同， 如女性语音柔美，小孩发音平缓等。讲话者的情绪和内容决定了语速的快慢及语调。通常，当讲话者气愤、焦急或兴奋时语速较快；悲伤、强调或者讲述时语速较慢。学生通过观看大量的英文电影，迅速掌握英语国家人们讲话的语速特点，改掉自己以前的生硬的、蹩脚的中式语音语调，由此进一步提高跨文化交际能力。

1.3.3 发音

语音问题在高职英语教学中也尤为重要，它直接关系到学生的口语与听力。高职院校的学生通常来自全国的四面八方，英语发音也水平不一，所以教师在课堂上必须加以纠正和强化。为了有效提高学生的发音，教师仅仅给予示范或按照音标图片讲解是不够的，还要配以录音或影像资料让学生模仿、学习。英文电影是提高学生英语发音的重要条件， 一个人从没有听过纯正的英语的话也绝讲不出地道的口语。当然，英文电影中的人物发音也各有其特点。即使都是美式英语，也如汉语一样，会受其方言影响。美国方言学家Hans Kurath 把美国方言大致分为三类：北方方言、南方方言和中部方言。我们所看的电影《阿甘正传》中，阿甘的发音有南方方言的特征。学生在学习中可以选一个自己喜欢的角色，自己喜欢的发音来模仿，这样可以练就一口流利的美式或英式英语。

1.3.4 帮助学生积累、巩固词汇

词汇量在学生学习英语的过程中至关重要，它直接影响到一个人的听说读写译的水平。但不少学生采用的是死记硬背的方法，其结果是：背了却记不住，记住了也不会用，用了也没底气。因此不少大学生在写作和口语方面使用的还是最有把握的初中时记忆的单词。而英文电影中的场景和对白可以帮助学生记起那些他们见过但又从没有使用过的单词，这样便巩固了这些词汇并掌握了它们的用法。而且，学生还会在影片中学到一些词汇的新的用法。如： 电影《西雅图不眠夜》中的Destiny takes a hand.“Take a hand”本是“起一份作用； 参加；介入”的意思。但在本句中却是“注定”的意思，此句译为“命中注定”。另外，学生还可以通过电影深刻地理解一些文化内涵丰富的单词、表达或是俚语，学会简洁的、地道的表达方式。

2 结束语

总之，英文电影在高职英语教学中的作用至关重要。它活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉快的环境中学习。当然，它的使用还不够成熟，在具体实施中还会遇到一些问题。希望广大高职英语教师一起努力，使其得以完善。

参考文献

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