社会主义核心价值观背景下“95后”大学生社会责任感培育路径研究

陈蕾

摘 要 社会主义核心价值观为“95后”大学生社会责任感教育奠定理论基础，而社会责任感又是社会主义核心价值观中的重要组成部分。以社会主义核心价值观为思想统领，提高大学生的责任意识，是“95后”大学生社会责任感教育的新路径。本文从研究社会主义核心价值观视域下培养“95后”大学生责任感的必要性为基础，针对目前存在的主要问题及原因进行分析，倡导通过营造社会责任感培养良好环境、创新社会责任感的教育方式、拓宽教育渠道，以国家责任、社会责任、个人责任的作为教育目标培养社会责任感，力图在创新内容与方式上探索有效举措，为促进大学生社会责任感培育工作的创新发展做出有益的尝试。

关键词 社会责任感 95后大学生 社会主义核心价值观

中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.001

A Study on the Cultivation Path of Social Responsibility of "95 post"

College Students from the Perspective of Socialist Core Values

CHEN Lei

（Shanghai Institute of Technology， Shanghai 201418）

Abstract The socialist core values lay the theoretical foundation for the "95 post" college students' social responsibility education， and the social responsibility is an important part of the socialist core values. It is the new path of "95 post - college students' social responsibility education"， which is guided by the socialist core values and improving the sense of responsibility of college students. Based on the study of the necessity of cultivating “95 post-college students sense of responsibility” from the perspective of studying the core values of socialism， this paper analyzes the main problems and causes of the present， and advocates the education mode of cultivating good environment and innovating social responsibility by creating social responsibility， broaden the education channels， to the national responsibility， social responsibility， personal responsibility as an educational goal of cultivating social responsibility， trying to innovative content and methods to explore effective initiatives to promote the cultivation of social responsibility of students to make innovative efforts to make a useful attempt.

Keywords awareness of social responsibility； college students； socialist core values

目前，高校“95后”大學生作为国家未来发展的主力军，其是否具有社会责任感直接关系到中华民族伟大复兴的发展进程和发展方向，提高学生的社会责任感也是中国教育改革近十年来的重要战略目标。社会主义核心价值观是社会主义意识形态的高度提炼与概括，它的提出为大学生社会责任感培养的具体实践增添了新的活力。社会主义核心价值观的提出为社会责任感教育工作新路径明确了方向，提供了理论基础，增强大学生社会责任感教育工作的实际操作性。在践行社会主义核心价值观的大背景下，“95后”大学生要加强自我责任意识，才能提高服务国家、服务社会的责任意识。

1 社会主义核心价值观背景下培养“95后”大学生社会责任感的必要性

第一，社会主义核心价值观为社会责任感教育提供理论保障。社会主义核心价值观是经实践反复论证后正确的价值观，它对国家、社会的建设、大学生的发展具有积极意义，为公民实现自我价值和自我发展提供理论保障。“95后”大学生的社会责任感教育就是要改变对责任的认识，而对责任的正确认识则需要价值观的引导，只有准确认识核心价值观，并将它渗透到大学生学习生活的各个方面，才能自觉践行社会责任感。

第二，社会责任感是社会主义核心价值观的重要组成部分。大学生社会责任感包括对国家责任感、社会责任感以及公民个人的责任感三个层面，它同样也是社会主义核心价值观的中的重要价值理念。国家责任感、社会责任感、个人责任感可对应社会主义核心价值观中的“富强、民主、文明、和谐”的国家责任意识、“自由、平等、公正、法治”的社会主义社会、“爱国、敬业、诚信、友善”的道德标准和行为准则。所以，对大学生的社会责任感教育，同样也是在践行核心价值观，社会责任感是社会主义核心价值观的重要组成部分与核心内容。

第三，社会主义核心价值观与社会责任感的内在契合性。首先，社会责任感是社会主义核心价值观的重要组成部分，只有具有强烈的社会责任意识才能更好地践行社会主义核心价值观，发挥核心价值观的中的责任精神。另一方面，对“95后”大学生进行社会主义核心价值观教育的过程，也是培养学生的国家、社会和自我责任情感的过程。社会主义核心价值观作为经反复实践后正确的价值观，为大学生社会责任感培养奠定了理论基础、指明了方向、提供了精神动力，引导大学生形成正确的社会认知，形成责任情感，指导人们做出有利于社会的责任行为。二者具有内在契合性，互相影响，在社会主义核心价值观的实践中不断加强责任感培养意识，把核心价值观作为责任感的内容不断完善，把个人价值和社会价值相互联系，得到共同实现。[1]

2 95后大学生社会责任感现状

“95 后”大学生作为一个规模庞大的社会群体，他们具有独特的心理特点和行为范式。随着世界经济、文化冲击等诸多因素影响下，部分“95 后”大学生存在过分重视个人利益，以自我为中心，缺失社会责任感的现象。

第一，个人责任感缺失。部分“95后”大学生个人责任感缺失，出现过分自我、过分重视个人利益和情绪化现象。如今，随着互联网移动的兴起、丰富的娱乐生活、自由的课程设置给了“95后”大学生充分的时间和选择，这种情况下，部分学生学习缺乏主动性，作息缺乏约束力，上课玩手机、迟到早退、整天沉迷于网络游戏等不良习惯也频频发生。另外考试作弊，论文抄袭等诚信缺失情况在高校中也屡见不鲜。

第二，集体责任意识不足。“95后”大学生大多为独生子女，部分大学生以自我为中心，以个人意志利益为前提，只关注自己感兴趣的事情，对家庭、集体的关心程度不高，习惯于他人为自己做任何事，不懂得回报。例如在集体活动中只以自己的意愿为主，不考虑他人感受、自我约束力不够；寝室生活不融洽出现大学生寝室偷盗、打架斗殴等行为；在校园或社会公共场所乱扔垃圾、大声喧哗、破坏公物等不文明的行为；缺乏奉献精神，不能主动帮助身边有困难的人。

第三，国家责任意识淡漠。部分“95后”大学生对自己所应该承担的国家责任不关注，过分关注现实利益和自身利益。部分学生盲目崇拜西方资本主义思想，不关心社会国家重大方针政策和社会国家的热点事件；只顾追求自我，过分追求个人利益。

3 “95后”大学生社会责任感缺失的原因

第一，道德教育的缺失。高校过分关注考研率、就业率等指标，而对大学生的道德教育不够重视。社会主义核心价值观等理论课程仅停留在书本上，缺乏实践性与趣味性，道德教育成效不明显。一方面，任课教师在讲课时不够贴近现实，缺乏教育手段，另一方面，大学生也对此类课程缺少充分的认识，导致对社会责任感的认知不够全面与深刻。

第二，新媒体的冲击。随着互联网技术的飞速发展和多元文化相互碰撞，新媒体的出现给大学生社会责任感的培养带来了前所未有的冲击。由于新媒体具有公共性强、传播速度快等特点，“95后”大学生作为新媒体使用的主力军，尚未形成坚定的价值观，导致在网络新媒体空间中多种意识形态相互碰撞，他们的价值观受到影响，出现对社会责任感的认知偏差。随着网络的快速发展，相较于纸质媒体，95后大学生对于网络新媒体更为依赖，但新媒体中含有的不良价值观和信息很容易因为其隐蔽性和虚拟性而被忽略，这也一定程度上造成大学生价值认同危机和责任感缺失。[2]

第三，个人价值取向的迷失。在社会经济迅速发展和多元价值文化的影响下，“95后”大学生在社会交往中大多不愿合作互助完成任务；心理尚未成熟，缺少社会经验，在面对机会与挑战时往往以个人利益为首要选择；在大学生活中未能及时进行自我管理与调节，导致缺乏个人规划和目标，也无法将国家命运与个人目标相匹配结合，导致责任感出现缺失。

4 社会主义核心价值观背景下“95后”大学生社会责任感培养途径

4.1 营造良好环境，树立正确价值观

高校是“95后”大学生责任感教育的主要场所，因此高校中营造良好的文化氛围在培育过程中就显得尤为重要。首先，高校应研究“95后”大学生的心理发展规律和情感特点积极培育核心价值观中的“三个倡导”，从国家責任、社会责任、个体责任三个维度出发，将社会主义核心价值观核心内容融入“95 后”大学生的学习生活中去，实现全过程育人。通过观看爱国主义影片，参观革命文化胜地等活动，增强爱国意识，坚定大学生对实现伟大中国梦的信心。开展以“敬业”为核心的职业道德教育，学生干部带头做好本职工作，用严谨的态度对待自己的工作和学习任务，树立良好的榜样。倡导大学生在交往中做诚信、和谐社会的维护者，对自己的言行负责并践履自己的义务，做一名有担当、负责任的新青年。其次，高校应树立可复制可推广的榜样案例或人物榜样，挖掘校园中的“正能量”并予以广泛报道，将社会主义核心价值观的核心本质转变成校园中的真实事例，打造良好的校园文化氛围，实现全员育人、全环境育人。最后，培养大学生自我管理的能力，学会对自我负责，才能实现践行核心价值观和社会责任感的内化。

4.2 创新方法，注重潜移默化的教育引导

如今正是一个“全民皆媒体”时代，我们在坚持运用社会责任感培育的传统有效载体的同时，必须积极结合新兴传播媒体，拓展社会责任感教育的渠道，创新责任感培育的方法。2013 年，中央就关于培育和践行社会主义核心价值观的意见中指出，要把核心价值观体现到网络的各个方面，宣传网络正能量。[3]大学生已逐渐成为网络世界的主力军。在网络环境中各种信息冗杂，大学生极易在不同价值观、思维方式、交流方式等影响下迷失自我，因此需要将社会主义核心价值观有效渗透到新媒体网络中，用核心价值观引领新媒体核心内容和发展方向，正确引导大学生的思想和行动，实现社会责任感的知情意统一。首先，高校要重视网络阵地，主动搭建网络平台，运用微博、微信、易班等交互性强的新媒体平台传播主流价值观，使社会主流意识占领网络阵地。通过搭建满足大学生需求的网络沟通渠道，密切关注学生思想动态，同时拓展网络信息和内容，积极宣传践行核心价值观的事迹，找到理论宣传与现实生活的结合点，用大众化的语言解读时代价值。例如在传统节日，学校通过校园网络平台讲解节日由来及相关典故，使学生在轻松的氛围中更多地了解我国传统文化和历史，认清现阶段国家发展的主要任务，明确大学生为建设富强、民主现代化国家而承担的责任。其次，发挥网络文化育人作用，掌握网络文化主动权。[4]例如举办网络知识竞赛、网络文明讲座、网络文化节、向大学生宣传先进事迹等形式多样的网络活动，将责任感教育转化为大学生可以接受的方式，开展贴近生活、贴近学生的主题教育，在推进网络文化育人工作中，师生共建网上精神家园，（下转第9页）（上接第2页）传播社会正能量，引导学生正确的认识自我、明确人生目标，使广大学生在多样化的网络世界里找准主导价值观念，在良性的互动中增强大学生责任感教育的实效性，宣传和推广主流意识形态和健康价值观念，引导和激励大学生树立正确责任观。[5]最后，明确大学生在网络文化传播中的主体责任，树立网络法治观，营造良好的网络生态，对大学生的网络语言进行正确引导，自觉抵制网络不良用语的传播，积极宣传社会主义核心价值观，传递网络正能量。

4.3 拓宽渠道，搭建实践活动平台

大学生社会责任感教育需要通过实践才能将外在教育内化成个人责任，理论与实践相结合，重视道德实践和道德行为习惯养成，并实现责任感的固化。制定具体的实践方案与计划，明确实践行为的方向与目标，使大学生朝着既定目标努力。在不断的实践中，提升自我道德认知水平，进一步指导自己的道德实践。号召大学生积极参与志愿服务活动，志愿服务社会和他人，加强与他人的交流；组织大学生义工，到敬老院、福利院等社会福利机构，给有需要的人提供帮助，践行“友善”，体现社会关爱。通过国家“三支一扶”招募计划，志愿服务西部、服务基层。从国家到学校，都鼓励大学生通过实践的方式参与社会生活，在实际岗位上敬业付出，为社会做贡献，为人民服务，在实践中进一步强化责任意识。同时，社会实践活动是大学生接触社会的主要途径，，可以通过依托于寒暑假社会实践的社会调研，引发大学生对于各种社会现象的思考，在实践中提高社会责任感，实现自我人生价值。

基金项目：2017年上海高校青年教师培养资助计划“社会主义核心价值观视域下“95后”大学生社会责任感培育路径研究”成果（ZZZZyyx17001）

参考文献

[1] 唐亚阳，杨超.社会主义核心价值观视域下当代大学生社会责任感培养研究[J].思想教育研究，2014（6）：46-50.

[2] 骆敏.大学生社会责任感培育研究[J].科学论坛，2016（1）.

[3] 中共中央办公厅：关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[Z].2013-12-23.

[4] 刘小兰，杨立国.新媒体视域下大学生责任感教育[J].教育，2015（5）.

[5] 韩雅丽.社会主义核心价值观视域下大学生社会责任感培育路径探析[J].国内高等教育教学研究动态，2016（11）：15.