科学活动：在农场

西安交通大学幼儿园 闫 佳

设计意图：幼儿园的数学教育活动应密切联系幼儿的生活，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“提供数量的各种变式材料，让幼儿观察、判断并验证其数量是否相同”“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学活动的重要与有趣”。这就要求我们在生活和游戏的真实情景中和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，感受和体验其中的乐趣。所以，我将幼儿带入特定情景中，通过游戏等方式，理解10以内物体的数量守恒。

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师：这四个盘子的水果哪个最多？哪个最少？(让幼儿找出与水果数量相对应的数卡，帮助幼儿进行比较)师小结：无论是哪种水果，即便大小不同、形状不同、颜色不同，我们都可以通过目测、点数的方法比较哪个多，哪个少。2.在菜地⑴两种不同排列顺序的蔬菜进行比较。师：看看，这是谁的菜地？ 师：小狗种了多少红萝卜？你看出来了吗？说说你的方法。师：看看玉米地里有多少玉米？（引导幼儿认识了解群数的方法）师：红萝卜多还是玉米多呢？⑵同种蔬菜，不同大小，不同排列方式进行比较。师：小狗种南瓜的时候没有分清楚大南瓜、小南瓜，把它们随意地种在地里了，你们能不能帮帮小狗数一数大小南瓜有多少?（引导幼儿表述自己数的方法）师小结：除了小朋友们熟悉的目测、点数的方法外，我们还可以通过群数、一一对应的方法来判断哪个多、哪个少。⑶听说游戏。师：我准备了关于水果和蔬菜的图片，我们两人一组，说一说谁的多？谁的少？三、结束部分。为什么我们幼儿园是一个森林王国吗？因为有许多种类的树木。我们一起到户外看一看，比一比，哪种树木多、哪种树木少？“1、2、3、比一比！”“谁的多？我的××多！”“谁的少？我的××少！”两个人交换一次问。三人一起，找出最多和最少。“1、2、3、比一比，”“谁的最多？我的××最多！”“谁的最少？我的××最少！”[活动延伸] 在区域活动中引导幼儿通过操作巩固对10以内数量的守恒。

反思：

水果和蔬菜是幼儿每天都会接触到的，并不陌生，所以创设的第一个情景就是在果园里，引导幼儿观察盘子里的蔬果：苹果、桔子和梨。通过大小苹果的对比，将“数量的多少不受物体大小的变化而改变”这一概念引导幼儿初步感知；接下来进行不同类的水果进行比较。理解不同物体大小不同，数量的多少通过点数的方法比较多少。第二个情景就是在菜地，观察不同排列顺序的蔬菜，比较多与少。最后出现的大小南瓜将难度提高，同种物体，大小不同，排列顺序的混乱，给幼儿制造两种以上维度的干扰进行比较。

最后在幼儿操作的环节中，同样以水果和蔬菜出现，有两人一组、三人一组竞猜的方式复习巩固10以内数量守恒。

活动中，幼儿参与的积极性较高，能跟随老师层层递进地进行活动。无论老师所呈现的何种干扰，幼儿都能清楚地运用点数、群数、以及一一对应等方式进行比较。当幼儿对活动能较好地掌握时，教师可以将难度提高，出现三个或者是四个以上维度的干扰，激发大班幼儿的好胜心和挑战欲。