艺术活动：手套商店

四川省成都市天府新区太平幼儿园 林 余

设计意图：天气渐冷，小朋友们戴上了五彩缤纷的手套，艳丽的色彩和丰富的图案吸引着孩子们的目光——他们或三三两两地在一起比较自己和朋友手套的异同，或得意洋洋地炫耀自己手套的独特之处。于是，我想何不抓住这一有利时机，通过对手套这一常见的生活用品的欣赏与创作，有效地引导幼儿获得艺术领域的发展呢？

[活动准备]1.收集30余双手套实物一一展示出来，布置一个手套“商店”。2.游戏用钞票40张（面值10元）。3.每组一份以下材料：各色彩卡纸、剪刀、胶水、胶带、彩笔。4.提前与办公室备课的老师沟通，寻求配合。教学详案教案备注[课时建议]1课时[活动目标]1.欣赏并感受手套的色彩美与图案美，并乐意向别人介绍或分享自己的感受。2.尝试用画、剪、贴、连接等多种方法，创作纸手套。[活动过程]一、参观“商店”——欣赏手套的色彩美和图案美。师：我今天开了一间手套商店，里面有许多漂亮的手套，现在邀请大家去参观一下，去找一找哪双是你最喜欢的，还可以对小朋友讲讲你为什么喜欢它。幼儿自由结伴观看手套，自由交谈。教师有意识地倾听，适时地支持幼儿提升欣赏经验，如：感受到不同色彩带来的冷暖感觉；感受到图案与底色对比的突出程度；感受到图案的夸张形态；感受到装饰物的特别等等。二、推销手套——尝试用语言表达自己对手套美的感受。师：老师商店里的手套漂亮吗？但我的手套一双也没有卖出去，因为没有人帮我推销，别人不知道我商店里的手套原来这么漂亮。师：你能帮我把你认为最漂亮的那双手套向顾客推销一下吗？我的手套价格是10元一双。2.幼儿每人选择一双手套来到教师办公室进行推销，备课的老师协助完成此环节。协助者要询问幼儿“你的手套哪里漂亮呀？”，以激励幼儿说出所推销手套的色彩、图案或装饰物的美丽之处。对于说得好的幼儿，协助者可以用游戏纸币“买”下手套作为鼓励。三、“生产”手套——尝试创作纸手套。师：谢谢大家，我的手套一下子就卖完啦！顾客们都说我的手套漂亮，还想买。我得赶快再设计、制作一些更漂亮的手套，谁来帮帮我？幼：我们来帮你吧！本环节重在让每位幼儿都近距离地观察、欣赏手套，并尝试表达自己的感受。老师要注意倾听幼儿并适时地引导幼儿提升自己的欣赏与表达的经验。重点：感受手套的色彩美与图案美。难点：表达自己的感受；表现出手套的图案美与立体造型。1.所收集的手套可以有以下几类：色彩艳丽的；图案突出且与底色对比明显的；有特别装饰物的。2.在布置“手套商店”时注意空间布局，要方便幼儿近距离观察。本环节是通过鼓励幼儿说说自己推销的手套哪里漂亮来强化其对手套色彩、图案美的感知。“顾客”买下手套的环节设计符合幼儿喜欢游戏的年龄特点，对幼儿也是很好的鼓励。

1.幼儿设想自己的创作师：太好啦！那你打算把手套设计成什么样子呢？幼儿同伴间相互讲述想法后，请2～3名幼儿上前说说自己的想法。在听取幼儿回答的过程中，教师适时地引导全体幼儿有意识地安排手套色彩、图案与装饰物。2.幼儿进行创作幼儿开始设计、制作手套。教师观察幼儿的活动情况，根据不同情况的幼儿分别给予支持与引导。教师观察指导重点：①鼓励幼儿自主创作，不过多干预幼儿；②不限定手套是平面的还是立体的，对于无法解决立体连接问题的幼儿可以适当语言指导或示范；③多角度肯定幼儿的创作过程和作品。四、手套上架——呈现并欣赏创作的纸手套。1.鼓励制作好手套的幼儿向同伴或教师展示、介绍自己的作品。2.请幼儿将制作好的手套陈列在“商店”里的货架上，自由交流或自主结伴玩“买卖手套”游戏。此环节重在支持幼儿展示自己的作品、欣赏同伴作品，积累创作经验。在幼儿动手制作之前，特别安排了“幼儿设想自己的创作”这个环节，主要目的是给幼儿思考自己内心想法的时间，避免幼儿盲目地急于开始动手制作。在幼儿开始创作后，教师对幼儿的观察和因人而异的指导特别重要。[活动延伸] 将“手套商店”设置成班级的一个角色游戏区角。该区角可与美术区联合开展，幼儿可以继续进行手套欣赏、创作活动和“买卖”手套游戏。延伸到日常游戏活动，持续为幼儿提供欣赏与创作的机会与条件。

反思：

本次活动取得了较好的教学效果，幼儿非常积极、愉悦地参与其中，活动目标达成度也较高。反思本次活动的成功之处，主要可以归纳为以下几点：

1.源于生活的内容幼儿更喜爱。手套是生活用品，也是艺术品。因为与孩子们的生活息息相关，孩子们熟悉手套；因为温暖与美丽，孩子们喜欢手套。因此，将手套作为欣赏和创作的内容非常贴近幼儿生活，深得幼儿喜爱。

2.指向《3～6儿童学习与发展指南》的目标更科学。《指南》艺术领域5～6岁典型表现中要求幼儿“乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物”“愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验”“能用多种工具、材料或不同的表现方法表达自己的感受和想象”。本活动的两点目标立足于手套的欣赏和制作，从态度、表达、创作三个方面对幼儿的发展提出具体的目标。目标非常切合大班幼儿的发展水平与发展需求，科学合理，也做到了让《指南》的精神落地生根。

3.基于年龄的设计更有趣。游戏是幼儿的天性，本活动基于幼儿这一年龄特点，以“商店游戏”为线索设计整个活动。活动通过“参观商店——推销手套——生产手套——手套上架——手套售卖”的全过程，支持并引导幼儿欣赏与表达、创作与分享。整个活动过程自然而有趣，幼儿始终以积极的态度和良好的状态参与到活动之中，为目标的达成奠定了非常好的基础。

4.关注差异的指导更有效。因为幼儿原有的经验不同，所以幼儿在欣赏、表达与创作的过程中都表现出比较明显的个体差异。因此，在活动组织的过程中教师充分关注了幼儿的个体差异，根据不同幼儿的最近发展区提供适宜的指导，力争让不同层次的幼儿都有较大的收获。例如，对于在立体连接方面有一定基础的孩子，教师鼓励其创作出立体的作品；对于手指灵活欠佳的孩子老师则是鼓励其通过色彩搭配和图案设计来实现自己独特的创作。在幼儿创作的过程中，教师还非常有意识地注意了从“色彩搭配”“图案设计”“造型能力”多角度肯定不同幼儿在创作中表现出的优点，不断支撑不同水平的幼儿快乐地完成创作。