探究性学习在高中生物教学中的应用

王小强

【内容摘要】转变学生学习方式，倡导探究性学习。科学探究是为了让学生的学习方式有所改变，能使学生主动获取科学知识，体验科学过程，探究科学方法，形成科学探究能力和科学态度价值观，培养学生的创新精神。探究性学习是提升学生对于知识点的深刻理解提高生物综合素养，对学生更好地开展高中生物的学习有积极的作用。本文结合教学实践，就探究性学习在高中生物中的实践应用，进行初步探讨。

【关键词】探究性学习 高中教育 生物教学

教育改革首要着手点是课程模式，高中生物教学的质量提升与课程建设息息相关。高中生物课程教学不成体系等问题，使高中的生物教学质量需要增强。此过程，实施探究性学习策略是必要的，符合生物课程教学改革的新思想，能有效的培养学生创新能力、动手能力、实践能力、思维能力，激发高中生的学习兴趣，为培养高素质学科人才奠定重要基础。

一、以“学生”为主体教学模式的形成

探究性教学是以“学生”作为为教学主线，让学生在课堂中，自己动手参与生物实验，把课本中抽象问题具体化到学生的生活中。一些与生活相关问题，可以调动学生的好奇心和探索欲，把生物问题作为探究性学习的主题，提高学生参与意识，让学生自主动手解决探究中的问题。以学生为主体的教学模式，可以培养学生自主学习能力。教学目标关系到课堂的优劣。好的的教学目标对教师学生有好的引导。从实际出发，引导学生获得知识。老师在教学中，要始终把学生放在主体位置，让学生参与问题探究，主动培养知识技能。

比如，《细胞中的元素和化合物》的教学设计，知识技能方面，简述细胞的主基本元素和主要元素，尝试去检测生物中脂肪、糖类、蛋白质，去探讨细胞的主化合物种类；进行对比来理解生物非生物的统一和差异。过程方法方面，通过组成生物体的元素知识进行分析，来培养学生的理解、分析问题能力。在情感态度价值观方面，认识生物非生物的统一和差异，让学生抓住事物的内在联系分析事物，认识世界。

二、营造了良好教学氛围

在探究性学习上，老师要提出趣味性问题，比如：为什么会出现“飞蛾扑火”的现象？答案是飞蛾有生物趋光和应激性。为什么“龙生九子，各有不同”？这个问题就生动证明了基因的变异和遗传。这些有趣的问题能充分调动学生的积极性。极大丰富了学生课堂生活，培养其生物学习兴趣，使学生想学、去学、乐学。

兴趣是最好的老师。课堂导入对学生对本节内容是否感兴趣非常重要。新课程中教师要引入情境，把学生从生活带进科学，让学生产生探究欲望，达到激发学习兴趣目的。比如在《蛋白质》中首先提出“一杯牛奶能强壮一个民族”，“每天都要摄入一定的大豆制品”，2005年春的劣质奶粉到底是怎么回事？要让学生去思考怎样解释。

三、提高学生综合能力

探究课堂，要更多注重学生学习创新能力培养，不是局限在课本上。通过探究性学习，逐渐养成创新意识，对探究问题，运用分散思维分析解决，使学生创新能力不知不觉得到培养。培养学生的创新能力，是生物课改革的目标及教学要求。“凡事预则立，不预则废”。学生带着问题思考，有利于学生全面了解课程知识，利于教学实施，有利学生对知识的掌握。在《从生物圈到细胞》中，可以设计以问题让学生课前预习，生物界的生物通过有无细胞结构能分为几类？为什么生命活动不能离开细胞？什么是群落、种群和生态系统？生命系统结构从简到杂都是什么？为什么细胞是基本生命系统？通过对问题的思考，对初中知识进行回忆，又能与生活经验相联系，激发探究兴趣。

四、以小组形式讨论问题

讨论利于学生间相互促进。想通过讨论合作得到理想效果，要建立民主师生关系和求实氛围。教师可与学生共同进行讨论，讨论中，鼓励学生提出想法和问题。比如，在“生命活动离不开细胞”中让学生用教材图例讨论原因。在研究细胞吸水受外浓液浓度影响时，我们做出假设：细胞外浓度较高，其失水，反之，其吸水。处于均衡浓度中，不失水也不吸水。该课的研究便对这三种情况展开探讨。

五、对探究活动的总结

教师要对学生的探究效果进行分析，对问题及时改正，对优秀的探究形式给予鼓励。这样的客观性评价能很好培养学生探究能力。学生也可以通过这个环节对自己在探究活动的表现进行评价，自主发现不足，培养了学生的自我批评能力。比如，在《蛋白质》通过对常见的氨基酸作比较，让学生书写结构通式。对脱水缩合中，肽键数、氨基酸數、脱水数的具体数据分析后，小结计算公式：肽键数=脱水数=反应的氨基酸总数-肽链数。举出实证应用。让学生结合形成过程讨论蛋白质多样性问题，对学生观点进行整理纠正，总结出各方面的原因。让学生对讨论的知识更易掌握。

总结

探究性学习，指学生在生物学科领域选取某问题作为实破点，质疑和发现问题；通过分析研讨和调查研究解决问题；通过探讨等活动，获得知识。在高中生物学科中应用探究性学习方法，是生物课标准对学科的要求，能引导学生主动参与学习，更深刻的体会到生物学科的重要性。

【参考文献】

[1] 白一宁. 谈探究性学习在高中生物教学中的应用[J]. 学周刊，2017（02）：105-106.

[2] 郭春静. 浅析探究性学习在高中生物教学中的应用[J]. 课程教育研究，2016（27）：141-142.

[3] 赖小红. 探究性学习在高中生物教学中的有效应用[J]. 新课程（中学），2012 （05）：14-15.

（作者单位：甘肃省武山县第二高级中学）