提高小学语文课堂教学效率的探索

马春玲

[摘要]高效的课堂教学效率是课堂教学追求的目标。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是广大语文教师一直在探究的问题。课堂是教学的主阵地，把握好课堂是提高小学语文教学效率的保障。因此，在小学语文教学中，教师应深入研究教材，注意激发学生的学习兴趣，优化教学艺术，通过设置恰当的练习，从而提高课堂教学效率。

[关键词]兴趣；教学效率；教学艺术；练习

目前小学语文课堂程度不同地陷入了学生学习耗时最多，学得最累却收获不大；教师教语文用功最多，教得最辛苦却事倍功半的困境。由此看来，提高语文课堂教学效率，增进学生学习的积极性和主动性，仍是语文教师面临的首要问题。提高语文课堂教学效率，教师不妨做好以下几方面的工作：

一、激发语文学习兴趣

“兴趣能使一个手脚不停的孩子变得安分守己，沉浸于追求知识的乐趣之中；兴趣能使一个人非常专注，在自己迷恋的世界中孜孜不倦地追求。”有了浓厚的兴趣，学生才能积极探索、敏锐观察、牢固记忆；有了浓厚的兴趣，才能使思维迅速运转，积极地提出问题、研究问题，努力改进学习方法，获得创造性的成果；有了浓厚的兴趣，才能产生丰富的想象、联想，有真切的情感体验，受到审美情趣的陶冶。因此，激发兴趣是认知发展的需要。如果学生对某一学科有着浓厚的兴趣，他们的感知力、理解力和记忆力都会处在最佳状态，学习效率自然也高得多。如何激发学生学习语文的兴趣呢？

1.生动有趣并与实际相联系的教学内容

生动有趣的教学内容能够在很大程度上吸引学生，我国古代就有“寓教于乐”的说法。语文教育包罗万家，上下几千年，纵横数万里，学生在学习过程中既增长了知识，又获得了乐趣。因此，教学中应力求选择能引起学生兴趣的内容，做到内容上新颖，如果能联系其他科目的知识或生活常识，更能引发学生浓厚的兴趣，同时认识到学习语文的重要性。比如讲《桥》这篇课文的时候，我先在黑板上画出一个桥图，让学生口头说明桥两边的两个小拱在大拱的什么位置上。学生众说不一，但都没有说到点子上。这时我让他们看课文，文中说：“大拱的两肩上各有两个小拱。”由此引导学生：说明文好似简单易懂，其实要想准确简明地说明一事一物并不那么简单，要好好地学习作者说明事物的方法，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生探求规律激发学习兴趣

小学生开始喜欢独立思考问题，他们在教师的启发引导下，将已知的、个别的、零散的知识沟通起来，融会贯通，得出规律性的认知，会产生一种豁然开朗的愉悦感。因而，启发学生思考事物间的联系，使他们获得规律性的认识，是提高他们学习兴趣的一种有效方法，这种方法比其他方法更要有效。

二、巧妙的教学艺术

语文教学艺术是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧而进行的富有审美价值的创造性教学活动。它表现为教师在教学活动中根据教学目的、针对学生的心理特点和教材实际，灵活地、创造性地运用一切教学手段，营造良好的教学氛围，使学生的注意力集中、思维活动达到最佳状态，从而更好地提高教学效率。

1.使用幽默、直观的语言

从心理学的角度来说，严肃使人紧张，幽默令人愉快，愉快的笑会带来松弛，从而有利于发挥大脑的潜力，使思维活跃、思路开阔，大大提高学生的接受能力和理解能力。幽默能够启迪人们思考、激发联想、发展智力。教师积极、向上的幽默能够创造出教学的幽默情境，调节课堂气氛，促进师生之间情感的交流。教师要注重幽默化的语言在语文课堂上的应用，以活跃课堂气氛，使学生在轻松愉悦的氛围中学习。同时，语言表述要直观，塑造生动、鲜明、具体的形象，并借助动作、图像、影视、音响等手段，使抽象的内容形象化。

2.课堂教学化繁为简、化难为易

提高语文课堂教学效率应从多方面采取措施，其中重要的环节是巧妙设计、精讲精练。一堂课的繁与简、难与易、枯燥与生动都由教学设计来决定，也就是说，教学设计直接关系着教学的成败。如在讲《凡卡》一课时，我采用指导学生阅读、讨论主要节段的教学方法。我放弃了写“乡下生活”的那几段，着力引导学生阅讀信中叙述“痛苦生活”的段落，讨论凡卡的悲惨命运表现在那些事情上？凡卡过的是一种怎样的生活？凡卡的结局是怎样的？在讨论的过程中穿插朗读训练，进行必要的点拨和归纳。经过阅读、讨论和讲解，学生不仅理解了课文内容，而且对凡卡的悲惨命运产生深深的同情。这节课的成功，说明只要教师准确把握教学重点，敢于取舍，并采用灵活多样的教学方式，长课文完全可以短教，在较短的时间里学生也能够吸纳课文的精华。这也是提高教学效率和重要手段之一。

3.创设良好的课堂教学氛围

良好的课堂气氛有利于调动学生的参与意识、求知欲和思维能力，使他们保持积极的学习态度，挖掘学习的潜能。课堂教学中，教师要充分发扬民主精神，把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂；把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛，使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。要尽可能打破一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴讲到底的状况，多利用现代教具，如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，既可节约板书、有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息。教材上图文并茂的插图是教师常忽略的地方，需要我们多加揣摩，好好利用，也不失为提高课堂效率的有效手段。同时，发挥现代化教学手段的作用，通过生动形象的直观感受，加深学生对所学内容的理解和记忆，提高课堂效率。

三、精炼的练习

练习是教学活动的最后一个环节，是对课堂所学知识的巩固和反馈。设计精炼的练习，同样可以提高课堂教学效率。

1.精心设计，有所升华

有些教师认为学生多做题才能巩固所学知识，因此对习题不加选择，盲目地搞“题海战术”。实际上这种做法非但不能达到预期的效果，而且往往适得其反。教师应精心设计练习，尽可能花费较少的时间获得较高的效益。为此，必须在深入钻研教材的基础上反复推敲、锤炼，针对学生的薄弱环节和学习的重难点设计练习。练习还要有较广的覆盖面，要使一个练习或一组练习包含更多的知识点和训练点，使学生在较短的时间内对多项知识进行复习巩固和运用，从而提高练习的效率。

2.精心指导，画龙点睛

学生做练习是一种实践活动。没有科学指导的实践是盲目的实践，盲目的实践是不可能有高效率的。因此，要想实现精练，就必须对练习进行有效的指导，让学生掌握规律性的知识，以便再做练习时能触类旁通，举一反三，提高练习的效率。下面是一则精练的实例：

《大雪之后》一文中有“纷纷扬扬”一词，讲课中我已经引导学生领会其意，即物体多而杂乱地落下。讲解课文之后，我安排学生用“纷纷扬扬”做口头造句练习，要求内容不同，越多越好。于是学生把“纷纷扬扬”用于形容鹅毛大雪、柳絮、桃花瓣、风中枯叶、碎纸屑、粉笔灰、鸡毛、肥皂泡等物体，依次造句。我对这些造句给予肯定之后，安排学生进行总结：这些纷纷扬扬的物体的共同特点是体轻，它们落下时的状态是飘落。这样的课堂练习，既使学生通过语言实践加深了对词语的理解，又使他们通过总结获得了规律性的认识，从而掌握了词语的正确使用方法。

提高小学语文课堂教学效率的方法是多种多样的。相信随着教学改革的深入进行，广大语文教师一定会探索出更加切实可行的方法，开创小学语文教学的新局面。

参考文献：

[1]程晓霞.提高小学语文课堂教学效率的对策[J].亚太教育，2016， （20）.

[2]陆培明.如何有效提高小学语文课堂效率[J].教育学研究，2008，（05）.

（责任编辑 付淑霞）