提升小学生国画鉴赏能力的途径

季晖

[摘要]国画是中国的国粹，是传统文化的重要组成部分。它是以水墨以及线条作为绘画最基础的表现形式，并将中国传统的美学思想得以充分体现。学好任何一门学科，兴趣都是最好的老师，对于小学生来讲更是这样。让学生在有趣的活动中领会学习国画的乐趣，学生就会对国画的学习产生巨大的期待，而且在每次学习的过程中，都能够保持这种学习的乐趣。同时，通过精心设计课堂导入、采用现代教学设备教学、养成鉴赏习惯等途径，都能有效地提升小学生的国画鉴赏能力。

[关键词]兴趣；国画；鉴赏能力；主动学习

很多画家应用美学的原理，在国画的艺术表现中将他们对美的认识充分地展现出来，并在此基础上，形成精湛的艺术表现手法以及艺术表现形式，给人以美的享受。培养小学生的国画鉴赏能力，就是学习画家的艺术表现手法、艺术表现形式和审美情趣，领会国画独具特色的艺术魅力以及风格。那么，如何提升小学生的国画鉴赏能力呢？

一、激发学生的兴趣

美国心理学家罗克斯认为，“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛。”建立一种和谐、民主的师生关系，形成良好的学习氛围，激发学生的学习积极性，是上好一堂课的基础。学好任何一门学科，兴趣都是最好的老师，对于小学生来说更是如此。根据学生强烈的好奇心以及旺盛的求知欲，采取相应的措施，这是激发学生中国画学习兴趣的关键所在，而且在日后的学习中都能保持这种学习的乐趣。

在国画鉴赏教学中，教师要重视国画的基础知识教学。首先，可以让学生对一些国画的优秀作品进行欣赏，充分感受国画的无穷魅力以及主要绘画特点。其次，让学生掌握国画的基本表现手段和表现方法，从中汲取有益的营养。最后，鼓励学生进行开放式的国画学习以及创作活动。这种学习和活动要围绕多样的、丰富的艺术理念来进行，这样学生就能够对不同文化的绘画风格和技巧有足够的了解。在创作的过程中，要让学生摆脱传统的中国画理念的束缚，放手让学生自己去创作，要求学生在自己的作品中融进大胆的想象，体现自己独特的风格和特色。

为了使学生保持这种学习的兴趣，教师要帮助学生树立课堂主人翁意识，多鼓励学生进行实践，然后在实践的过程中归纳、总结自己在创作中所采取的方法和步骤；还可要求学生相互探讨创作过程中遇到的困惑、感悟及心得，提高学生的学习兴趣。教师对学生没有提及的问题进行补充，详细讲解。对于学生没有办法解决的问题，要及时进行点拨和指导。比如在学“我爱大熊猫”这一内容时，上课之前，教师可让学生对不同绘画风格的熊猫图片进行搜集和整理，这样学生就能够在这些具有不同风格和特色的作品中找到一些创作的灵感。然后再让学生去欣赏一些传统中国画风格的作品，了解这些作品的创作过程。接着要求学生进行分组讨论，各抒己见，讨论的内容要围绕绘画的步骤、方法以及自己繪画的创作思路展开。完成这些步骤之后，教师让学生进行实践操作，并对用笔和用墨的规则进行总结。随后，教师要进行正确的示范，对于学生感觉比较困难的某些点进行详细的讲解。只有这样，才能使学生学习国画的兴趣得到激发，掌握相应的绘画知识和技巧。

二、提升国画鉴赏能力的途径

国画是中国的国粹，是中国传统文化的重要组成部分。它是以水墨以及线条作为绘画最基础的表现形式，并将中国传统的美学思想得以充分体现。在教学中，教师可以通过课堂导入、现代教学设备、鉴赏习惯养成等途径，有效提升小学生的国画鉴赏能力。

1.精心设计课堂导入

有了良好的开端，就有了一半的成功。一堂美术课能不能成功，关键在于课堂的导入。在课堂的导入部分，激发学生的兴趣是关键，与此同时，采取什么样的课堂教学方式，让学生接受知识也是一项重要的任务。在小学阶段，故事导入、游戏导入、生活导入等方法都比较适用，而且学生也比较容易接受。以“我爱大熊猫”一课为例，在导入时教师可以讲一则关于大熊猫的神话传说：有四位年轻的牧羊女，为从饥饿的豹的口中救出一只大熊猫而被豹咬死。其它的大熊猫听说此事后，决定举行一个葬礼以纪念这四位女孩。那时的大熊猫浑身雪白，没有一块黑色的斑纹，为了表示对四位女孩的崇敬之情，大熊猫们戴着黑色的臂章来参加葬礼。在这感人的葬礼上，大熊猫们悲伤得痛哭流涕，眼泪竟与臂章上的黑色混合在一起淌下，它们一擦，黑色染出了大眼点，它们悲痛得揪自己的耳朵抱在一起哭泣，结果身上也出现了黑色斑纹。大熊猫们遂将这些黑色斑纹保留下来作为对四位女孩的怀念，同时，也让自己的孩子记住所发生的一切。它们把这四位牧羊女变成了一座四峰并立的山。这种故事导入的方法，从一开始就吸引了学生的注意力，取得了较好的教学效果。

2.多媒体提升鉴赏效果

多媒体教学软件图文并茂、生动活泼，具有丰富的表现力和强大的交互性。用多媒体课件来教学，教学容量大，教学效果好。以往的美术鉴赏课上，由于受教学条件的限制，学生只能通过课本中的图片来欣赏作品，有限的内容使得学生对国画的了解不够全面。随着现代教学设备的日益发展，教师可以利用多媒体让学生鉴赏更多优秀的国画作品，介绍作者的生平，交待作品的创作背景。学生除了欣赏作品的全貌，还能够单独地对局部进行放大观察，可以不受到空间、时间以及地域的限制，在课堂上跨越古今、驰骋中外，在潜移默化中提高审美水平和鉴赏能力。还以“我爱大熊猫”的教学为例，教师可以利用多媒体将不同风格的作品中的熊猫形象展现出来，并且与中国画中的熊猫形象进行对比。另外，还可以通过下载视频将中国画熊猫的绘制过程展现出来，如大熊猫简笔画的绘画步骤：先画两个上小下大的圆，这两个圆分别是熊猫的头和身体；然后画出熊猫的手臂和腿；接着画最有特色的熊猫眼。借助于多媒体的帮助，让学生对绘画内容有了充分的了解，丰富了绘画想象。

3.在实践中深化审美感受

在美术教学中，教师不要因为课堂时间限制了学生鉴赏作品的热情，要把课堂内容延伸到课外，引导学生学会关注生活，参与一些有益的实践活动，让学生在活动中养成鉴赏的习惯，逐渐形成良好的审美能力。如引导学生关注生活中一些常见的国画元素，对中国画的风采进行品鉴。另外，当学生品鉴和学习大量的名家画作之后，可鼓励学生在实践中进行创作，提出创作要求，除了要借鉴他人的一些经验，还要在作品中融进自己的想法。在完成创作之后，教师要进行鉴赏的总结，以此强化学生对优秀作品的感受以及理解。在课堂即将结束的时候，让学生展示自己所创作的作品，教师进行赏识性评价，鼓励学生之间相互点评，提出建议，不断改进。

总之，在国画鉴赏教学中，教师只有通过精心的课堂导入，充分利用多媒体教学手段，帮助学生养成鉴赏习惯的方式，才能有效地提升学生的国画鉴赏能力，不断提高审美水平，更好地激发学生的创作潜能，提高美术素养。

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（责任编辑 付淑霞）