浅谈小学数学如何培养预习习惯及提高注意力的做法

王玉萍

[摘要]《全日制义务教育数学课程标准》把培养学生良好的学习习惯作为素质教育的一个重要方面。小学阶段学习数学是最基础的学习，预习是提高课堂学习效率的重要条件，是培养自学能力的有效途径，预习可以为上课做好知识上的准备，做到新旧知识相衔接，避免了听课的盲目性与随意性。学生通过预习，可以初步掌握新课的框架，感知新课的重难点。学生还要养成良好的学习习惯，良好的学习习惯会使学生终生受益，尤其是预习习惯和集中注意力的培养，对激发学生学习数学的兴趣，提高数学的学习能力有很大帮助。

[关键词]小学数学；学习习惯；注意力

小学阶段学习是人一生中最基础的学习，数学学科是人类认识世界的基础性学科，小学阶段知识设计主要侧重于培养学生的基础思维能力，掌握基本的数学计算方法。在《全日制义务教育数学课程标准》中，把培养学生良好的学习习惯作为素质教育的一个重要方面。几十年的教学实践使我充分体会到，小学阶段良好的学习习惯直接影响学生的学习成绩，同时，对中学、大学的学习乃至今后的工作都会产生深远的影响，也就是说，好的习惯将使学生受益终生。因此，培养良好的学习习惯是我们小学教师的重要任务。

一、小学阶段要养成良好的预习习惯

预习是指教师在讲授新知识之前，学生自己主动学习，获取新知的一种学习方法。课前预习习惯的养成对学生的终身学习来说至关重要，而小学阶段正处在学习习惯的养成最佳时期，《新数学课程标准》指出：“让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用”。因此，作为小学数学教师要和家长紧密配合，做好小学数学课前预习督促和指导工作，对孩子今后的数学学习生涯会非常有帮助。现行教材结论性的东西越来越少，启发性的语言越来越多，留给学生的空间越来越大。小学数学教学工作中，教师要始终把学生终身学习和持续发展为出发点，努力做到使我们的学生“会学”和“学会”。

1.预习习惯的培养从阅读开始

要想使小学生养成良好数学预习的习惯，我们教师起着重要的作用。在最初阶段，教师要教给学生预习方法，只有学会了预习方法，才能帮助学生养成良好的预习习惯。由于小学生刚刚接触预习，对预习的方法内容，不知从哪里下手。我在数学教学中是这样做的，最初，我在授新课之前通过留作业的形式让学生把教科书通读一遍，从整体上了解新知，阅读时要求学生不仅要读文字，同时，根据平时的学习经验，把重要的概念、结论画出来。在不理解的地方的地方用“？”做个标记，这样学生对第二天所学的主要内容有了初步了解和认识，知道了将要学习的主要数学知识。有了问题，学生在对新课的学习时也有了目标。第二天上课时，让学生带着问题以小组合作的形式进行交流，对于有一定难度的问题，教师在新授课时重点讲解，学生会根据自己的问题认真听讲，直到学会为止。其实预习就是寻疑的过程，这样经过一段时间培养，学生初步养成了读数学书的习惯，又有带着问题听课的习惯。

2.“思”是预习习惯培养不可缺少的重要环节

在训练学生初步养成先阅读的习惯后，再逐渐培养学生的思考能力，这是预习的重要环节，即在学生对预习的数学知识有一定的了解后，不仅要阅读新知识的文字内容，还要认真思考，仔细观察教科书情境图，回答教材中提出的问题，从而，让学生明白思考是预习的重要方法。例如，在讲《含有字母的数》一课时，我布置了这样一个预习作业，你的年龄今年是a岁，回家用含有字母a的式子表示出妈妈、爸爸等家庭成员的年龄，这样的预习作业培养了学生的思考能力，还能加强孩子与家长的沟通，让学生明白了生活中处处有数学。

二、提高学生在课堂上的注意力

现阶段小学课堂教学是以教师向学生传授知识的形式为主，而在课堂中听课是学生获取知识重要途径和方法。我们一线教师经常在实际教学中会遇到这些情况，教师在讲台上激情饱满的讲课，学生在座位上左顾右盼，手里搞小动作，边玩边听，还有的孩子开小差溜号，这些诸多不听课的坏习惯，使孩子们思路跟不上老师的教学内容，严重影响了学生的听课质量，使老师精心设计的教学流程无法顺利完成。特别是小学生的意志力较差，这样长期下去，不仅所学知识被落下，还会逐渐失去学习兴趣，因此，教师应重视培养学生集中精力听课的好习惯，让学生积极主动地投入到课堂学习活动中。

1.整洁安静的周围环境是提高注意力的先决条件

小学生由于年龄小，他们聪明活泼又好动，注意力难以维持长时间，因此，在上课前要肃清不利听课的周围环境。如教师上课常说的就是：“请坐好”“注意听”这几句话，这就说明教师大多意识到学生要有端正的坐姿，聚精会神倾听，可以从视觉和听觉上防止注意力分散，養成注意听讲的习惯。其课堂上出现的任何新鲜奇怪事物都能牵扯到学生的注意力，突如其来的声音、来自周围的轻声细语、精致的笔记本、别致的铅笔盒、一散发香气的橡皮，都会影响学生的注意力。因此，教师在上课之前要求学生桌面上只能放需要的课本和文具，其他物品一律放进课桌里，并且桌面上课本文具要摆放整齐，尽量避免与学习活动无关因素打扰，保证学生在清净的环境中完成学习任务。

2.教学内容设计生动有趣是提高注意力的必备条件

苏霍姆林斯基说过：“有经验的老师，是用讲课的内容来拴住儿童的注意力的。”因此，教师在数学教学中要把教材组织得更为贴近生活，并且教学方式更直观、生动，一节课中让学生始终保持兴趣，这样就可能使学生集中注意力的时间长一些。可见，生动有趣的学习内容，新奇引人注目的教学方式，是引起并保持学生注意力的有效条件。再加上图文声像并茂的现代多媒体教学，栩栩如生的画面，悦耳动听的音乐，妙不可言开发智力的游戏，很容易把孩子们带入宽松愉快的学习中，让他们主动思考，积极获取知识，使自己愿学和乐学。通过教师的精心设计和现代化手段把枯燥乏味的数学知识化难为易，使学生在愉悦的环境中获得知识，提高学习数学的注意力。

3.课堂上积极回答问题有助于培养学生集中注意力

在数学课堂教学中，教师会把知识的讲解和对知识的应用以问题的形式呈现出来，从而，提高师生双边互动活动。在小学数学学习过程中，举手回答问题是学生学习过程中很常见的行为，这是学生经过思考汇报自己对所学知识的掌握情况，也是老师进行教学反馈的手段之一。对于学生来说，举手还有另外的作用，就是提示自己集中注意力。我在教学中总是有意识的培养学生发言的积极性，对积极发言的学生给予表扬鼓励，这样，慢慢的学生发言的越来越多。其实学生举手发言说明他可以通过思考，把得到的答案和自己的想法主动表达出来，培养了学生学习的主动性，也展示了学生学习的自信心。学生养成了在课堂上积极举手的好习惯，既为课堂增添了活跃的学习气氛，使教师教得愉快、学生学得轻松，又培养了学生独立思考敢想敢说的学习风气，同时，也提升了学生的口语表达能力，为今后的学习、工作和生活奠定了坚实的基础，真是一举多得。

总之，预习习惯和集中注意力听讲的学习习惯是相辅相成的，有着水到渠成的作用，预习学习习惯形成能辅助集中精力听讲，促进注意力集中两种习惯是相互促进的。再如听、说、思的习惯，三者是相辅相成，互不可缺的。只有上课认真听讲，积极思考才会回答问题。因此，只要教师在培养学生学习习惯上有耐心，有持之以恒的态度。就一定能使学生真正养成良好的学习习惯。这些好的学习习惯不但能提高学生的学习成绩，还能使学生在数学课堂上大放异彩。

参考文献：

[1]孔令坤.浅谈小学高段数学学生预习习惯的培养[J].中小学教育，2016，（5）.

[2]周兴巍.简述怎样上好小学数学课[J].吉林教育，2016，（09）.

（责任编辑 陈始雨）