教育信息化背景下小学体育教师专业素养发展的研究

郭丽 李雨晴

摘 要：本文运用问卷调查法、文献资料法、访谈法、数理统计法等研究方法对教育信息化背景下小学体育教师专业素养发展的现状进行了调研，分析了当前的现状及发展前景，并提出相应的发展对策，试图为教育信息化背景下小学体育教师专业素养发展的研究提供一定的参考依据。

关键词：教育信息化；小学；体育教师；专业素养

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）09-090-1

一、调查目的、对象与方法

1.调查目的：小学体育教师在进行专业素养发展时，要结合教育信息化对教师专业素养的新要求，充分利用教育信息化的相关研究成果和先进技术，保障自身专业素养的发展，为促进教育信息化背景下小学体育教师专业素养的发展提供一定的建议和对策。

2.调查对象：苏州部分小学体育教师，共发放问卷95份，回收95份。

3.调查方法：问卷调查法、文献资料法、访谈法、数理统计法等。

4.调查时间：2016年8月

二、调查数据分析

本次调查主要围绕以下几个方面展开：

（1）年龄、职称。

（2）教师信息技术应用能力的重要程度。

（3）您在日常教学中使用到哪些类型的信息化教学资源。

（4）您是否参加过关于信息技术应用的相关学习和培训。

（5）您近三年参加过信息技术应用的培训次数有多少。

（6）您目前最想获得哪方面的培训。

通过对以上几个方面详尽的分析对比，对小学体育教师专业素养发展状况的调查，结合教育信息化背景下教师专业素养发展的新要求，探究小学体育教师专业知识、技能、理念发展中存在的问题，并分析其原因，为促进教育信息化背景下小学体育教师专业素养的发展提供一些建议和对策。现就问卷调查情况统计分析如下：

1.苏州市区小学体育教师的年龄和职称状况。

为了解以教育信息化背景下，苏州市区小学体育教师专业素养发展的现状，本次问卷共选取了苏州市区15所有代表性的学校进行了调查，一共发放教师问卷95份，回收问卷95份，有效问卷95份，有效率100%。通过对苏州市区15所学校进行调查发现，目前苏州市区小学年轻教师居多，20～40岁的教师占总人数的85%。

在调查的人数中，高级教师有4个，一级教师有38个，二级教师有48个，未评教师由23个；由此来看，二级教师占总人数的555%。

2.您对教师信息技术应用能力的认识和看法。

据调查结果显示，878%的教师认为信息技术在教学过程中比较重要，有122%的教师认为在教学过程中信息技术一般重要，没有人认为信息技术在教学过程中不重要。

3.您在日常教学中经常使用到哪些类型的信息化教学资源。

数据显示，常规的软件（word.excel等）有951%的老师选择使用，视频资源选择率为百分百，交互式电子屏有439%的教师选择，其他两个选项则占少数。说明教师选择信息化教学资源还仅限于常规的软件及视频资源。

4.近三年您參加过信息技术应用的培训次数有多少。

调查数据显示，近三年参加信息技术培训的教师超过3次的占317%，参加过1次培训的教师占414%，没参加过信息技术培训的教师占268%，这说明小学体育教师对提高自己的信息技术教学能力不够重视。

5.您在应用信息技术手段进行信息化教学时，遇到的主要困难。

调查结果显示，教师在运用信息化教学时，准备时间较少的占975%，缺少信息化应用知识和技能占951%，缺少信息化教学硬件设施占100%，缺少信息化教学软件平台资源站853。和说明影响教师使用信息化教学的因素很多。

6.您目前最想获得哪方面的培训。

调查数据显示，选择需要各类信息技术培训的教师占951%，选择可提供下载的教学资源站975%，选择信息化硬件配置的教师占975%，选择信息化技术与课程案列及相关指导的教师占975%。这说明信息化技术教学硬件设施和软件设施都有待提高。

7.你们学校为推进信息技术进行教学采取的措施。

调查数据显示，选择学校为推进信息技术教学有措施的教师占243%，选择学校为推进信息技术教学没有具体措施的教师占877%，选择学校为信息技术教学有发展规划的教师占243%，选择有分管领导督促教学媒体的建设与使用占219%，这说明大部分学校对信息化技术教学没有制定相关措施，间接的说明了对体育课的信息化技术教学不够重视。

8.你认为对一线教师而言教育信息技术能力的核心。

数据显示，信息技术的核心是教育教学设计能力，是课堂应用多媒体的能力，是教学课件制作的能力。

三、调研思考

此次教育信息化背景下小学体育教师专业素养发展现状调查问卷情况来看，各位教师都都能知道教育信息化是新时期深化教育改革发展的重要特征之一，它是现代教育技术与装备在教育教学过程中广泛深化应用的核心内容。同样也明白加快推进教育信息化的发展，将大大提高教育教学效益、推进教育改革、促进教育均衡公平发展。但是以下几方面我们还需努力：一是要不断强化信息意识，在日常的教育教学中提升体育教师信息素养；二是要建立和完善体育教师的信息素养培训制度和培训体系；三是要正确认识信息技术与小学体育教师主体性之间和谐共生的平衡关系；四是要实现小学体育教师专业知识和专业技能的自我建构；五是要合理利用信息技术，促进小学体育教师自我反思的实现。

[参考文献]

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[2]向家俊.体育教师职业素养生成条件及发展困境分析[J].黑龙江高教研究，2010（12）.

[3]张勇.体育教师专业素养对课堂教学有效性的影响[J].运动，2013（57）.