问题驱动式高中化学生本课堂研究

丁亚兵

摘 要：在高中化学教学中，教师应在注重核心素养培养的同时，更要兼顾生本课堂的发展模式。本文针对驱动式高中化学生本课堂的内容及意义进行分析，并提出了相应的发展培养策略。

关键词：核心素养；高中化学；生本课堂；问题驱动

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）09-071-2

近年来，我国的教育改革事业不断发展完善，教学模式和教育制度不断创新。在全新的时代发展背景下，高中化学教学模式的发展已经成为人们关注的焦点。采用核心素养的问题驱动式高中化学生本课堂的模式，可以培养学生的自主学习能力，可以提高课堂的教学效果。

基于核心素养的问题驱动式高中化学生本课堂的核心，主要包括化学学科核心素养的培养和高中化学生本课堂模式的建立。在当前经济飞速发展和的大环境下，对于21世纪的公民素质提出了更高的要求。化学是一门与实际生活联系非常紧密的学科，化学学科核心素养的培养也应该是与实际生活充分结合的基础上进行的[1]。在实际的教学过程中，将化学知识融入生活，用化学知识解释生活中的问题。进而营造良好的学习氛围，提高学生解决实际问题的能力。同时，这也是发挥学生主观能动性，培养自主学习能力的高中化学生本课堂教学的集中体现。

一、基于核心素养的问题驱动式高中化学生本课堂的意义

1.教学知识生活化激发学生学习兴趣

化学与人们的生活息息相关，人们在实际的生产生活过程中总能发现各种各样的化学现象。基于核心素养的问题驱动式高中化学生本课堂的发展，能够将化学知识生活化，以此激发学生的学习兴趣。让学生在兴趣的引导下进行化学知识的探索学习，从而提高化学课堂教学的实际效果[2]。另一方面，在这个过程中学生能够充分的发挥自身的想象力和动手能力。利用学到的化学知识解决实际问题，也能够进一步增强学生的自信心。激励学生大胆创新，去发现生活中更多的化学现象。如在实际的生活中，可以利用食醋除去水壶中的水垢。利用的就是醋酸与碳酸钙反应，生成可溶性的醋酸盐和二氧化碳。

2.有利于动手能力和解决实际问题能力的培养

所有的课程教学的最终目的不应该是服务于成绩，而是应该侧重于解决实际问题的能力培养方面。基于核心素养的问题驱动式高中化学生本课堂的发展，注重的就是对学生综合素质和解决问题能力的培养[3]。在实际的教学过程中，融合生活的元素，鼓励学生自己动手去解决实际生活中的化学问题。同时，介绍与化学直接相关的食品、药品问题，拓展高中生的生活化学的知识面。关注化学发展的前沿技术，充分了解化学对于人们生活的巨大帮助。如演示舞台上的烟雾效果，让学生知道是利用干冰的升华现象，二氧化碳的密度大于氧气，所以在舞台上有向下流动形成“仙境”。

3.促进教师和学生的共同成长

基于核心素养的问题驱动式高中化学生本课堂的发展应用，不仅是学生意识形态和能力的发展，也是教师专业水平提高的重要体现。在新课标的发展要求下，对教师的教学能力提出了更高的要求[4]。教师作为高中化学课堂教学的指引者，只有自身的专业素质过硬才能为学生的发展提供科学合理的指引。在全新的教育发展模式下，教师通过转变自身的思想观念，树立终身学习的理念。在引导学生不断发展的同时，促进自身专业的不断发展。新课标的发展也是对学生主体作用发挥的重要体现，是让学生成为学习的主导者的必然选择。进而，提高学生的综合素质，培养全面发展的新时代人才。在实验课堂中，师生共同改进实验方案，从实验有材料入手，应用生活中的常见物品代替具有腐蚀性和污染性的化学药品，实现绿色化学。

二、基于核心素养的问题驱动式高中化学生本课堂研究的策略

1.坚持以学生为本从生活实际出发

在传统教学模式下的化学课堂中，教师往往是教学活动的核心主体部分。而学生只能作为知识的接收者，被动的进行知识的学习，很难发挥自身的主观能动性。在新课程改革的要求下，基于核心素养培养的高中化学生本课堂教学模式，学生将作为课堂教学的主导者，自主学习的能力将得到充分发挥。在新课程改革发展的背景下，高中化学课堂教学不再是按照教师制定的教学思路和教材大纲来进行。而是在教学大纲的基础上，教师作为学生化学学习的指引者，由学生发挥自身的创造思维进行自主学习。从根本改变学生被动学习的教学模式，相关教育研究者关注的重点不应该是怎样教学生，而是应该注重学生怎么学。结合实际生活的实际需求，培养高中学生全面发展。特别是针对高中化学教学工作，更应该坚持以学生为本的教学理念。通过课堂教学与实际生活的紧密联系，为学生主动学习水平和实际动手能力的提高提供更多的发展空间。课堂中可以让学生联系日常生活中的例子，如人们通常把煤做成蜂窝状，就是利用增大氧气接触面积的化学原理增强燃烧效果。

2.重视情境教学

高中化学课程是一个概念抽象且复杂的学科，非常容易让学生在学习过程中失去兴趣，甚至会产生疲劳感。因此在新形势下的教学改革中，对高中化学的教学模式进行了深入的研究[5]。情境教学法是其中一种较为成熟的教学模式，应用到高中化学教学过程中，能够发挥意想不到的效果。基于核心素养的问题驱动式高中化学生本课堂中的情境教学，能够进一步提高学生的化学教学的参与感。通过教师有目的的创建具有一定情绪色彩和实际生活因素的教学情境，将化学知识融合其中。形象和富有情趣的为学生展现化学的魅力，让学生身临其境。有助于加深学生对课本知识和实验内容的理解程度，还能提高学生在实际生活中对化学相关内容的关注程度。情境教学法的应用还能够丰富学生的想象能力，增强创新精神。如在氯气教学中，根据某化工厂氯气泄露事故的视频，对学生进行相关的提问。针对氯气泄露时人的逃生路线选择、钢瓶储运液氯的原理等实际问题进行分析，引导学生积极思考，激发学生的求知欲望。

3.创新实验环境注重学习环境

化学实验是高中化学教学的重要组成部分，也是现阶段对传统课堂教学模式改革的突破点。基于高中化学教学的特殊性，化学实验对于高中化学模式的发展具有很重要的意义。实验是化学的基础，也是基于核心素养的问题驱动式高中化学生本课堂发展的核心部分。因此，在高中化学实验教学中，要注重实验环境的创新发展。努力营造相对宽松的实验环境，为学生创新能力的发展提供良好的外部环境。同时，化学又是源于生活的学科，在实验教学过程中，教师可以引导学生利用生活资源进行化学实验的设计。让学生独自设计实验方案，充分的结合实际生活中的各种化学现象。在这个过程中，学生的动手能力和创新思维能力得到了充分的发挥。另一方面，将化学知识与实际生活紧密结合，增强了学生解决实际问题的能力，也为学习环境的营造打下了坚实的基础。

综上所述，化学是高中学生学习的一门重要课程，在现代高中化学教学过程中，教师应根据“教以解惑”的教学理念，将问题驱动式教学融入课堂，通过问题的设计，开发学生的思维潜力，引导学生主动探究问题，让学生在发掘问题并解决的过程中增强并锻炼自身的问题意识和思维创新能力，从而提高化学课堂的教学有效性。

[参考文献]

[1]于宝忠，王亚敏.基于高中化学核心素养的课堂教学设计——以“二氧化硅和硅酸”教学为例[J].新课程研究旬刊，2017，3（5）.

[2]徐小健.基于核心素养的化学智慧课堂研究——以“金属钠的性质与应用”教学实践为例[J].江蘇教育，2017，2（27）.

[3]戚晔.运用“问题驱动”模式，助力化学课堂教学——以《镁的提取及应用》为例[J].学周刊，2017，3（15）.