高中文言文教学技巧初探

杨杰

摘 要：文言文是我国语言中的精华，它肩负着传承传统文化的重要使命，是前人留给我们的财富，入选教材的都是文质兼美的瑰宝。本文介绍了“和学生们一起感受文言文中的美”、“讲解文言的字词句章要成系统”、“注重实战演练”、“要多阅读”和“注重方法传授”等几项文言文教学的策略。

关键词：高中；文言文；教学技巧

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）09-054-1

文言文博大精深，蕴含丰富的科学思想和做人哲学道理。学好文言文，接受传统文化熏陶，能传承文化传统，增强文化自信。本文现介绍几种学习文言文的技巧和方法。

一、和学生们一起感受文言文中的美

每一篇文言文犹如天上璀璨的星辰般彪炳千古，留给后人宝贵的思想财富。在讲授文言文时，决不能一上来就讲字词句章，然后就是背诵默写，要带领学生领略古典文学的美和包蕴的浓浓情感。例如讲《劝学》时，要告诉学生古人那种鸣鸡而起、焚膏继晷刻苦学习的故事，和为达理想勤奋读书的拼搏精神；讲解《报任安书》时，要让学生设身处地去感受那种苟延残喘、忍辱偷生的思想，和为了达成心中理想永不言弃的坚毅精神；庄子的《逍遥游》要让学生体会到那种飘然物外，旷达潇洒的思想境界；《琵琶行》又能品味出屡遭贬谪，异乡逢知己的伤感。要领略文言文的美，老师就要做发现美的“伯乐”，要成为学生发现美的“拐杖”，就在于老师要有广博的知识和扎实的功底，在于很充分的课前准备。如若讲解文言文时，老师都是就文章讲文章，不拓展不延伸，可想而知这样的课堂是了无生息的，学生是昏昏欲睡的，久而久之，学生就会害怕文言文，甚至敬而远之。

二、讲解文言的字词句章要成系统，让学生能有章可循

文言文语法知识是学生较为头疼的难懂知识点，因为初中阶段对语法已不作要求，而要想学好文言文，语法是必须克服的入门关。高中阶段的文言文语法知识相对较简单，但比较零乱。我在讲授时，课前先做好细心的准备工作，尽量把知识串联成一个系统，不就语法讲语法，懂得前后勾连。

三、明确考试目标，注重实战演练

学好文言文，可以培养和提高学生的兴趣与能力，但在实际中，最为现实的目标就是如何在考试中做对文言文类的题目，争取多拿分。针对每一种题型，老师都要在平时的练习和讲解中明确规范答题意识，注重实战演练。如翻译题要强调找出得分点，突出固定或特殊句式，单音节译成多音节词，字字到点句句落实；做文言阅读理解时要告诉学生做到句句落实，绝不能以偏概全、脱离文本等；诗歌鉴赏题，要牢固树立看清分值、分点答题的意识，注意诗词文本理解，做到字不离句，句不离篇，同时掌握必备的答题术语；做名句默写题时，关键在于不能上下窜句，上句写到下句，重点关注一些难写字的書写，讲究笔画齐全，切忌潦草；断句题强调四个“定”，即找名词或代词定句读，找虚词定句读，依据固定句式定句读，依据修辞定句读。只有通过不断的强化和演练，才能加深学生对文言知识的理解，这个过程当然是痛苦枯燥的，但宝剑锋从磨砺出，经过锤炼后的学生才能在考场上轻松自如，赢得最终胜利。

四、书读百倍，其义自见，文言文要强化多阅读

高中生除了名句背诵外，一般不大喜欢朗读，其实要学好文言文，多读是一个很好的方法，一有机会就要让学生多去读文言文。这样的读无形中会增强学生的文言文语感和节奏感，实际教学中，我们发现很多知识不是老师讲出来的，而是通过读书读出来的。课文上的文言文要读，最好全去背诵；练习中出现的文言文语段要让学生去读；甚至老师可以不定时地印发一些优秀文言文让学生去阅读，加深感悟。在平时的教学中，我不断要求学生多读，自己也经常范读，读出文言文中韵味和节奏，让学生自己去体味，引导学生主动去喜爱文言文。因此，我认为文言文讲解的重要一步就是“读”。

五、注重方法传授，提升学生能力

语文附加题最容易失分的就是第一大题——文言阅读题，该题包含了三个小题目：断句、古代文学常识、对文意理解和把握。

1.关于断句题，我的教学思路是方法第一、重视语感、注意细节。关于解答断句题的方法，网上有很多，不再赘述。所谓的语感就是告诉学生要大胆相信自己的第一感觉，果断判断，懂得取舍，强调整体把握，联系上下文。初步断开后，还要把文意梳理一下，不但看“气”是否通顺，还要验“意”是否合理。所谓细节就是讲清批改断句的一般标准，做到有的放矢，有备无患。

2.古代文学常识题，第一要务就是要提醒学生，很多题目其实并不难，是出题者有意有意让学生混淆，考生务必要看清题目，做到认真审题。同时在讲解时，提醒学生要细心整理必修、选修课本中（包括注解、附录）涉及的文学、文化常识，尤其要重视作家作品类的题目，因为近几年比较热门。

3.文意的理解和把握题，强调整体理解文本，不可断章取义，学会分点答题。提醒学生要看清题目要求，如题干中要求“用原文中的词句”“不超过15个字”，做题时必须看清楚，缺一不可。如若要求用自己话概括作答的，就必须联系文本进行提取归纳。

文言文博大精深，我的认识只能是管中窥豹、一家之言，但教无定法，实用的也许就是最好的。当然，在文言文教学中也会碰到很多始料未及的问题，如，如何在紧张的高中语文教学中，慢慢去挖掘和培养高中生对文言文的感觉；如何在考试的时候，让学生能够读懂整篇文言文的同时，能够正确答题？我还会继续学习，不断地去积累和提升，做一名学术成长型的教师。