浅析小学英语阅读课堂教学策略

邓州婵

摘 要：阅读作为英语学科中的重要学习内容，当以多元化的教学策略才能够提升学生的英语阅读水平，而且在素质教育理念发展的时代背景下，“填鸭式”的教学策略已经逐渐转变成了“引导式”的教学策略。因此，作为一名新时代下的小学英语教师，我们应当对自身的教育理念及时做出相应的更新，以有效的教学策略培养学生阅读英语的浓厚兴趣。

关键词：小学英语;阅读;教学策略;阅读目标;直观情境;合作阅读

小学是学生学习英语知识的初始阶段，学生各方面能力的养成都在这一时期，所以小学英语教师对学生的英语阅读水平有很大的影响。因此，作为一名小学英语教师，我们要深知在国际化的时代背景下，学好英语极为重要，进而以为了学生的长远发展为目标，积极地去创新能够激发学生阅读兴趣的有效策略，以求提升学生将来运用英语知识的水平。下面，我将结合自身的教学实践经验，对关于小学英语阅读教学的有效策略作以下几方面分析：

一 明确阅读目标，增强学生阅读动力

由于小学阶段学生正处在认知范围中，所以若是没有一个明确的学习目标指引他们，很能激发其自主学习的意识。因此，作为一名小学英语教师，我们应当在课堂初始环节明确阅读目标，让学生心中形成阅读的方向，从而使学生产生阅读动力，再引导学生阅读英语，以求能够顺利优化小学英语的阅读教学效果。

例如，我在引导学生学习《She's a nice teacher.》这一单元的内容时，首先，我引导学习了本单元需要重点掌握的单词，为学生简单介绍了要学习的知识，从而帮助学生明确了阅读目标。然后，我引导学生分析了教材内容后，为学生提供了具有升华性质的阅读素材，指导了学生阅读素材的方法。之后，我结合学生已有的知识经验，引导学生对阅读内容做了分析，通过问题设计提升了学生正确运用句型的能力。最后，我对学生强调了阅读对学习英语的帮助，让学生交流了这节课中得到的学习收获。这样，我通过明确阅读目标，为学生提供了具体的阅读方向，从而使学生以充足的动力参与了阅读的过程，极大程度上優化了小学英语的阅读教学效果。

二 创设直观情境，激发学生阅读兴趣

虽然英语作为一门国际语言，但是我们生活的环境还是多以中文交流为主。一般情况下，学生没有真正接触运用英语的场景。因此，作为一名新时代下的小学英语教师，我们要了解如今已是教育资源丰富的新时代，所以不妨利用多媒体技术创设直观情境，使学生直观感受到英语阅读的魅力，从而激发学生的阅读兴趣，通过引导学生阅读使学生爱上英语这门语言，从而实现提升小学英语阅读教学质量的目标。

例如，我在引导学生学习《What's the elephant doing ？》这一单元的内容时，首先，我引导学生学习了本单元的单词，在黑板上写下了这节课需要了解的句型。然后，我利用多媒体技术为学生播放了人们在正在灵活运用进行时态描述正在干的事情的场景，引导学生对黑板上的句型做了分析，使学生初步知道了进行时态的作用。之后，我为学生提供了绘本阅读素材，让学生带着浓厚的兴趣参与了英语的阅读过程，进而引导学生对阅读内容做了分析，使学生有了熟练运用本单元单词与句型的能力。最后，我引导学生归纳了这节课的学习重点内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过利用多媒体技术创设直观情境，使学生被视频中人们的交流活动所吸引，从而激发了学生强烈的英语阅读兴趣，在指导学生阅读的过程中帮助其掌握了本单元的知识和技能，实现了小学英语阅读教学质量的提升。

三 创设合作阅读，营造浓厚阅读氛围

阅读是运用语言文字获取信息的一种过程，可以陶冶人的情操，提升人的自我修养，而阅读也可以通过合作的方式展开。因此，作为一名小学英语教师，我们要了解生本教育理念新思想，从而在课堂上落实合作阅读的教学策略，营造浓厚的阅读氛围，使学生主动沉浸在英语阅读的氛围中，以求提升小学英语阅读的教学效率。

例如，我在引导学生学习《Were you at home yesterday ？》这一单元的内容时，首先，我通过图片引导学生学习了相关的单词，又以一些简单的阅读素材使学生了解了英语中的称谓语和问候语，从而引入了新课。然后，我将学生划分成了学习小组，为学生提供了阅读素材，让学生分角色合作阅读后尝试运用英语谈论过去事物和人物的特征和状态。之后，引导学生对阅读内容做了分析，通过对学生进行示范性阅读使学生感知了一般疑问句的语调特质，从而让学生在潜移默化中轻松掌握和巩固了本节知识。最后，我引导学生归纳了学习重点，让学生交流了学习收获。这样，我通过鼓励学习积极合作学习，创设合作阅读于课堂中，营造了浓厚的阅读氛围，使学生有了对本单元内容的充分理解，切实提升了小学英语阅读的教学效率。

总而言之，阅读可以愉悦学生的身心，是学生面临巨大学习压力中的一股清流。因此，作为一名小学英语教师，我们要积极思考能够使学生身心愉悦的阅读教学策略，从而使学生爱上阅读，实现最大化的小学英语阅读教学效益。

参考文献

[1]吕燕.小学英语阅读有效教学策略的探索[J].江西教育，2017（27）：87.