小学语文教学中如何培养学生自主预习能力

李云

摘 要：当前阶段，随着新课改有效落实，学生主体地位与价值日益提升，则他们就有必要在各个环节发挥重要作用，当然课前预习环节也不例外。鉴于上述背景，实际开展小学语文学科教学工作时，教师们就有必要加强对学生自主预习能力的培养，便于学生能够课前自行掌握更多语文知识，为课堂高效听讲学习奠定良好基础，最终优质完成既定學习任务，提高学科能力。

关键词：小学语文;自主预习;培养策略

实际当中，很多小学语文教师并没有给予课前预习环节足够重视，从而也就使得学生自主预习活动流于了形式，即花费了时间却没有取得理想效果，而从结果来看，这样做明显造成了极为不利的教学影响。因此，为了高效而优质地达成预期教学目的，小学语文教师不仅需要加强对预习教学环节的关注力度，更要着重在培养学生自主预习能力方面投入大量精力，使学生们获取独立思考探究语文知识的方法和技能。这样，学生在课前就可以自行完成基础性学习任务，从而在接下来的课堂上有更多的时间在教师指引下攻克重难点，提高学习效率。

一 重视成果检验，培养学生课前自主预习习惯

显而易见地，任何一个小学生都要经过长期锻炼才能拥有高水平的自主预习能力。由此，在实际小学语文教学过程中，各任课教师就要加强对学生预习成果的检验，有意识培养学生课前自主预习习惯，促使学生持续锻炼增强自主预习能力。

例如，在开始为学生们讲解《狼牙山五壮士》这一课内容之前，我先为学生们布置了一定的预习学习作业，即在课前阶段，班里每个学生都需要根据我提供的要求详细阅读课文，并努力完成我设置的具体学习任务，同时还要经过独立思考而搜集整理一些拓展性的知识资料。之后，等到正式进入教学课堂时，我开始会利用一段时间对学生们的预习成果进行检验，即从班里任意选择几名同学，让他们逐一上台阐述自己在独立预习学习过程中具体掌握了哪些知识，还遗留着哪些问题等等。久而久之，学生们参与预习学习活动的意识就慢慢增强，最终慢慢养成了自主预习习惯，为他们自主预习学习能力逐步提升到理想水平增添了助力。

二 加强科学指导，优化学生自主预习锻炼效果

实际为学生布置完课前预习作业之后，教师如果任由学生依照各自习惯进行学习而不加以指点的话，那么他们很可能不仅难以优质完成当前任务，而且更难以提高自主预习能力，不利于其长远发展。据此，小学语文教师就需要加强科学指导，改善学生预习行为，优化学生自主预习锻炼效果。

例如，在开始带领学生学习《丁香结》这篇课文之前，我为学生们布置了一些预习学习作业，同时就如何科学进行预习学习活动提供给了学生系列科学意见，如：在预习阶段，读课文通常是学生们首先需要进行的活动，在此过程中，如果遇到不理解的词句，学生不要立即翻阅教辅资料，而要先尝试联系上下文自行思考探究，这样即使最终还是要依靠其他辅助才能理解，也能加深记忆，有效锻炼独立思考能力;在阅读预习课文的过程中，学生首先需要分清楚哪些是重难点、哪些是一般知识点，进而合理划分自己的学习时间，从而更加高效率地完成预习学习任务等等。另外，在学生自主预习过程中，我也经常通过电话、网络等联系方式来了解各个学生的自主预习情况，从而及时就他们遇到的问题给予科学指引。这样，每个学生的自主预习学习活动都变得更加优质，预习效果大大提升，因而自主预习能力自然就得到了切实有效的锻炼。

三 鼓励合作讨论，促进学生拓展自主预习能力

一个人各方面素养都是有一定局限性的，那么如果没有借助他人力量的意识和行动，则这个人势必难以有大的发展。据此，平时教学过程中，小学语文教师就需要鼓励学生时常进行合作讨论活动，以通过互相启发、互相帮助共同进步，益于学生自主预习能力实现大幅度拓展，迅速达到既定学习锻炼目标。

例如，平时教学过程中，几乎每节课结束的时候我都会为学生们布置新课预习任务，鼓励学生自行学习锻炼。在此期间，因为发现了学生单凭个人力量总是会因为自我认识不足而成长缓慢，于是我就时常鼓励班级学生自由结组进行经验总结讨论活动，即各小组内学生轮流阐述自己的预习学习心得，具体既要总结有效经验，也要主动阐述困惑，进而一起就此进行研究讨论。这样，学生们不仅可以从其他同学那里获取有效学习方法，而且还可以在同学启发下找寻到解决自身学习问题的的策略，更可以根据同学意见而发现以往被忽略的预习学习问题，并进行针对性改进。久而久之，学生们的自主预习能力就在更加科学有效的锻炼中得以大幅度拓展，最终逐步提升到了较高水平。

总之，对于小学阶段学生而言，科学锻炼自主预习学习能力是非常有必要的，因为基于自主预习能力，学生们通常可以更加充分地发挥主体作用，提高整体学习效率。据此，小学语文教师就需要着重在相关培养活动中投入大量精力，切实促进学生自主预习能力显著增强。

参考文献

[1]段艾娜. 小学语文高年级预习活动的探究[D].云南师范大学，2017.

[2]田正权.巧设自主预习，唤醒小学语文课堂积极因素[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（08）：45-46.