论小学语文教学对学生人文素养的培养与提升

张铖

摘 要：重视和加强我国优秀传统民族文化的传播与弘扬，并不断地对公民的文化素养进行提升，这一意见要求的提出，充分体现了国家已将其作为重要的发展战略规划。小学新课改把人作为根本，充分确保每个学生个体都能够得到全面的发展。语文作为一门人文性和工具性特点兼备的学科，在教育教学中，能够很好地提升学生的人文素养，同时这也是当前课程改革所要求的。本文笔者就在小学阶段的语文教学中如何更好地对学生这方面进行培养和提升，提出了自己针对性的措施。

关键词：小学语文；人文素养；培养；提升

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.061

一、小学语文对学生人为素养培养和提高的意义

随着国家对人文教育工作的重视和加强，小学教学也已将其纳入到培养和提高阶段。受当前西方文化、网络多元化思想、社会金钱至上等非主流文化和思想等的影响，从小对学生开展人文教育，全面培养和提升他们的思想素养，有助于丰富和武装学生的头脑以及内心世界，使他们的情操得到陶冶，民族意识得到强化，更加爱国，言行思想得到规范和强化。因此，在小学语文教学中运用语文所具有的人文特点对学生进行培养和提升，有助于语文学习和理解的同时，对学生言行思想起到指导和规范，对更好地建设现代化中国，全面完成中华民族伟大复兴工作有着重要的价值。

二、小学语文教学中培养和提高学生人文素养的针对性举措

（一）以小学语文课本为基础，培养和提高学生人文素养

新课改后的小学语文课本，加入了许多具有人文性的经典课文，其中还包括不少具有中华民族文化精神思想的历史故事，如语文课文中的古诗及寓言故事等就包含丰富的人文气息，这就为在小学语文教学中教师对学生人文素养的培养和提高提供了最好的素材。但在现实教学中，很多教师仍旧受到甚至延续传统教学的教育思想和教学方式，教师重在对古文的翻译、对课文作者的简介的介绍、章段大意和文章主旨思想等进行课堂教学，这种教学模式，难以给予学生时间和空间进行独立的阅读与思考，小学生更无法对文章作者所表达的思想内涵进行揣摩和理解。学生更多只是按照教师要求对知识内容进行“死记硬背”，通过语文对学生在情感和人文方面的培养和提高也就更无从谈起。

对此，新课改也明确增加了阅读方面的内容，以增强学生的阅读能力，以更好地促进学生与课文内容的对话，提升对阅读内容的感性体验和理性理解，并从中学习到相关的人文历史知识。教师需要在教学中重视学习主体学生的阅读和思考，并引导学生深入挖掘教材，在与课堂主题相一致的同时，让学生更好地走进课文的意境、作者的思想精神世界和文中的人文思想之中，实现由教教材到用教材的转变。这样让学生对语言文字的无限魅力有深刻的体悟，使学生情感得到提升、情操得到陶冶，进而全面实现学生的人文素养。

（二）拓展小学语文教材的局限，进一步对学生的人文方面的素养进行培养和提升

结合现实生活，重视引导学生人文素养。新课改重视人的发展，把人的发展作为教育教学的根本，重视在教学中学生个体的发展，这是素质教育的理解和教学目标。为此，教师在语文教学中对于一些与生活相关的学习素材，教师要积极地进行结合，引导他们加强对现实生活的关注，在现实生活中获取生活的经验，积累丰富的情感，以此更好地理解教材中的人文情感。以小学语文二年级《可爱的西沙群岛》课文为例，学生在有情感的朗读中，体会到我国大好河山的壮丽，文字语言之美，进而引导学生结合现实生活，培养他们对现实生活的幸福体验和祖国的热爱，从而唤起他们对祖国的保卫意识。通过教材又突破教材的局限，培养学生更全面的人文素养。此外，教师还应积极安排和鼓励学生阅读适合他们年龄段、收录在教材内的文学作品。为了能让学生在阅读中陶冶性情、净化心灵，使自身的人文素养和道德品质得到提高，教师要以做好课堂阅读教學为基础，在运用好教材的同时，结合课外阅读实现课外空间的延伸，指导学生去尽量阅读更多的中外优秀文学作品。

（三）教师要开展与语文相关的实践活动，让学生在活动中获取真知，以培养他们的人文素养

课程教材和课外阅读是培养和提高学生人文素养不可或缺的有效途径，但还需要在教学中开展与小学语文相关的实践活动，以更好地获得体验，从而使学生的人文素养得到更全面的升华。如，教师可以组织一些小学语文竞赛活动，使学生更主动自发地进行学习和自我探索。通过在班级、年级中开展一些语文作文比赛、讲故事大赛等，让学生受到激励，在活动的过程中主动提升自身人文素养，并在潜移默化中受到培养。另外，教师还可以通过现代教育技术，让学生观看一些人文素养的讲座，开展一些人文素养的交流和评论，以此拓宽他们的知识和视野，以提升学生的整体人文素养。

总之，人文素养的培养和提升是小学课改的必需，也是推动小学语文课堂教学效果提升的有效途径。处在小学阶段的学生，人文素养处于建立和形成的初期，语文教育教学的好坏直接关系到学生人文素养的积累。因此，教师不仅要重视教学目标和要求，还应运用新的教学方式和手段，弥补传统教育教学中的不足，以更好地促进小学语文教学的开展，使学生的人文素养更有效地得到培养和提升，以更好地促进素质教育，使学生从小就建立良好的人文素养，为全面复兴中华传统文化做出贡献。

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