视唱练耳教学中存在的问题及对策

赵树波

【摘 要】现代社会对于青少年的教育种类有很多，包括琴棋书画、健美健身、音乐学习等多个训练项目。在音乐教学中，教学种类之一的视唱练耳教学是目前音乐教学的重要方法，在音乐教学中得到广泛的应用。本文笔者分析了视唱练耳教学中存在的问题，并提出具体可行的对策。

【关键词】视唱练耳教学；存在问题；相应对策

中图分类号：G423 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）07-0181-01

音乐学科的作用巨大，对于青少年审美能力的发展起到推进的作用。视唱练耳学科包括视唱和练耳两个项目，视唱是为了培养学生看谱读谱以及唱谱的能力。练耳是为了更好地提高学生对于音乐的辨识度，提高学生听辨能力。视听练耳课程能够发掘青少年的音乐潜能，对青少年的发展有着深远的影响。

一、视唱练耳教学中存在的问题

（一）教学班级人数过多。音乐教学是一项艺术教学，不同于语文数学等文化学科的课堂教学，音乐教学中每一位同学对于音乐的感受能力以及专业类别有所不同，每个人在视唱练耳上的优势和劣势也有所不同，所以在视唱练耳教学过程中教师要对每一位学生的音乐特点有所了解，尽量采取针对性教学。而在现代视唱练耳教学中，由于大多数教师或者学校采用的大班教学，教学方法和教学进度都是统一的，使得教师对于学生了解得不够具体，教师也就不能因材施教。大班授课不利于学生通过视唱练耳提高音乐水平，所以教师在进行视唱练耳教学时，要注意控制班级人数，保证多数人能够得到针对性的训练。

（二）学生缺乏信心。音乐的音符常常让欣赏者感觉到杂乱无章、毫無头绪，让学习者缺乏信心，在视唱练耳教学中也存在此类问题。在视唱练耳教学中，学生对于该课程不是很了解，所以在课堂上就显得拘谨，害怕回答问题，从而产生焦虑的心情，这就是学生缺乏自信心的表现。进行练耳学习时，学生会因为对音律的不确定而缺乏自信。缺乏自信心在视唱环节表现得比较明显，当教师给学生安排唱的任务时，学生可能感觉自己的音色不好听或者音准不够标准而变得胆怯，不敢放声歌唱，时间长了，学生的视唱能力会降低，音乐教学效果也就大大降低。

（三）教师教学过程中忽略拍子的应用。在音乐教学中，不可忽视的一点就是培养学生把握节奏的能力，因为优美的旋律需要有好的速度与节奏。培养学生把握节奏的能力需要教师在日常的教学中注重拍子的应用，而目前视唱练耳教学中，教师由于学生不习惯划拍子或者拍子影响视唱的完整性而不注重拍子的使用，视唱时不划拍子或者不是从头到尾划拍子。教师的教学模式对于学生的学习方式也有很大的影响，学生平日的练习中也会忽略拍子的使用，从而不利于学生把握音乐节奏。在视唱环节，教师应该采取有效的措施来让学生养成划拍子的习惯，使学生的节奏感增强，对歌曲节奏的把握更加灵活自如。

二、视唱练耳教学中解决问题的对策

（一）灵活改变教学模式。视唱练耳教学与其他学科的教学是一样的，针对学生在视唱练耳课堂中紧张的情况，教师应该尽可能改变枯燥乏味的教学方法，采用创新的教学模式，缓解学生的心理压力。在教学过程中，教师要增加与学生之间的互动，多多进行游戏教学，保证学生在学习时可以处于放松的状态。对于音乐的学习，宗旨就在于让学生体会到音乐的魅力，音乐可以让学生放松身心，陶冶情操，所以教师在教学中要多些花样，别出心裁，尽力让学生在视唱练耳课堂上提升自己的音乐水平。

（二）多了解学生，进行针对性教学。对于音乐不同学生会有不同的感受，每个人对于音乐的理解都有差异，教师要想更好地实施视唱练耳教学，就要了解班级每一位学生的特点。在这里也要注意，视唱练耳教学课堂规模要小，尽量保证教学效果。教师在平时的视唱练耳教学中，要善于发现每一位同学对于音乐的不同理解方式，发挥学生在音乐上的长处，指导学生提高在音乐上欠缺的部分。教学也要具有针对性，虽然学生们的教材都是一样的，但是教师可以寻找课外的有针对性的信息来帮助学生拓展能力。

（三）教师音乐专业知识要强。在视唱练耳教学中，教师是主体，要想让学生的音乐轨道从一开始就处于正确的位置，教师的自身水平一定要达标，教师要重视平时的学习，及时获取先进的视唱练耳方法与技术，让学生体验到更好的学习氛围。教师要多多借鉴一些权威专家的教学课程，吸取经验，争取给学生更好的课程体验。

三、结语

视唱练耳教学能够很好地陶冶学生的情操，让学生的心理健康发展，对于学生的成长有极大的影响。我国现代视唱练耳教学还存在一些问题，对于学生的音乐能力发展还有一定的阻碍。教师要做的就是尽自己的能力，在提升自身的教学水平的同时，对视唱练耳教学进行创新性改造，尽量让学生在课堂上保持放松的状态，有利于学生更好地感受、理解音乐。视唱练耳教学不仅仅是教师个人的任务，学生也要积极配合教师的工作，认识到视唱练耳训练的重要性，为今后在音乐领域或者其他领域的学习做好铺垫。

参考文献：

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