中职学生“手机控”现象的防治策略研究

王宏伟

摘 要：随着信息时代的不断发展与4G网络的普及，学生在校园内带手机的现象越来越普遍。手机随身带与课堂偷偷玩手机的状况严重影响课堂教学效率，被称为“隐性逃课”。过度使用和依赖手机的现象严重影响了中职学校课堂教学质量和学生身心健康发展。本文主要从多年实践教学经验出发，针对中职学生的“手机控”现象从以下三方面提出具体可实施的有效防治策略，以间接提升学校及课堂教学管理，促进学生健康发展。

关键词：中职学生 手机依赖 防治策略

近年来，随着手机在现代校园内的频繁出现，许多学生沉迷于手机世界里无法自拔，逐渐沦为名副其实的“手机控”，中职院校的学生在这方面表现尤为明显。在实际教学工作中，对学生职业能力的培养是学校教育教学的改革方向，但由于“手机控”引发的散漫教学环境严重影响了课堂教学质量，对实现中职课堂教学有效性造成了极大的困扰。鉴于此，如何引导中职学生正确使用手机，对“手机控”现象加强防治是当前面临的关键问题，需要引起学校、教师及家长的高度重视。

一、学校要加强管理观念

中职学生作为一个特殊的学生群体，他们的自我管控能力普遍较差，逆反心比较严重，由于缺乏良好的学习方法及学习习惯，文化基础较为薄弱，缺乏刻苦学习的精神，部分学生存在厌学心理。在实际教学管理中，学校常常采用传统的教育模式，在手机使用的问题上，采用“打压”“围堵”的方法，收效甚微。鉴于此，学校可以从严格的制度管理与有效疏导两方面着手。

在制度方面，学校可以对学生手机的使用制定严格的规范措施，对学生在手机使用的时间和地点上做出限制。比如，在上课期间，教室不得使用手机，在每个教室的黑板前制作“手机袋”，上课前或考试期间，让学生自觉将手机调整静音放置其中；对于住校的学生，宿舍熄灯后不得继续使用手机，以免影响其他同学休息和次日上课状态，若发现不遵守规定的，依据情节给予不同程度的处罚；在疏导方面，学校可以定期开展相关的主题讲座，通过宣传栏和校报等传播渗透思想，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，引导学生树立正确的手机使用观念，从思想上提高学生觉悟，塑造良好生活及学习态度，减少对手机的依赖；同时，学校要定期组织课外活动，让学生从手机世界走出来，扩大学生视野的同时提升其对外交流的能力和知识获取的专注度。

二、教师要不断创新教学思路

“手机控”教学环境下，教师对课堂管理的把控日益艰难，在实际课堂教学中，很多教师依然采用传统的教学模式，课堂上生硬枯燥地将课本理论知识“灌输”给学生，课堂管理较为宽松，缺乏具体可行的教学目标，导致学生在课堂中很难集中注意力，使学生对手机表现出渴望。要在实际教学过程中防治“手机控”现象，教师需要更新传统的教学模式，以学生为主体，创新多元化教学模式开展教学，以激发学生的学习兴趣，同时，教师还要在教学过程中渗透正确使用手机的观念，引导学生利用手机学习和掌握掌握。

首先，教师要树立新的教育观念，在课堂教学中坚持以学生为主体开展教学。比如，在教学旅游相关的专业知识时，教师可以采用“团队合作，任务驱动”的教学模式，通过布置相关的实践活动，让学生分小组展开学习，充分调动学生积极主动的学习意识，在团队活动中培养学生的合作意识和协调能力，为后期参加工作奠定基础。其次，教师要能根据学生实际情况和教材内容，积极调整教学形式，在教学中通过多种方法增强学生学习兴趣，转移学生的手机使用注意力，或者以手机为载体，开发微课教学，在网络传播和社交平台的互动交流中充分利用手机碎片化学习，引导学生正确使用手机进行学习，改善“手机控”现象。最后，教师要能够根据专业情况开展课堂内外实践活动，改善学生对手机的心理依赖。比如，以旅游专业的学生来讲，教师可以定期组织学生在校园周边开展一日游集体活动，让学生分组竞争，针对某一地的景色从不同的视角介绍，这样不仅增强了学生的专业综合能力，还帮助学生从手机世界中走出来，“抬头”观察和欣赏生活中的美景美色。

三、家长要做好学校教育辅助工作

家庭是孩子接受教育的第一任学校，父母的教育直接影响着孩子的健康发展。当下，随着生活水平的不断提高，很多家长由于工作繁忙顾不上关注孩子的心理成长和三观正确引导，一味满足学生的物质需求，这其实是不科学的。针对中职学生手机使用过度依赖的情况，家长要努力配合学校及教师的教育工作，共同促进学生全面发展。

首先，家长要加强对孩子的手机管理，尽量不给学生买手机，特殊情况需要带手机的，要及时把控孩子的手机使用情况，对其手机话费支出情况做到心中有数，可以与孩子约定采用定额花费的办法，约束孩子手机使用频率。其次，家长要能够将手机成瘾当作孩子成长过程中出现的暂时障碍，不要一味地采取粗暴方式对待，要与教师及时取得联系，根据孩子具体情况分析手机依赖的深度原因，共同制定明确的目标方法，配合教师制定相关的矫正计划并严格实施。同時，父母要在尊重孩子的前提下与子女建立平等的沟通与交流，及时发现他们在生活或学习中遇到的问题，鼓励和引导孩子多参加一些健康的活动，对于住宿不常回家的孩子，定期发送信息对孩子的情况进行了解，在情理引导教育中帮助教师纠正不良的习惯。

综上所述，中职学生“手机控”问题对学生的危害较大，需要学校、教师及家长共同努力，采取有效的措施对学生进行积极的引导及教育，改善问题以提高学生的学习效率和其他综合能力的发展。

参考文献

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[2]胡跃飞.中职学生手机依赖症形成原因及对策措施探究[J].教育教学论坛，2017（15）：58-59.