提升高中生班级凝聚力的有效策略

邱俊

摘 要：班主任是一个班级中的灵魂人物，在班级工作中起着举足轻重的作用，班主任要管理好班级并不是一件容易的事情。班主任教育学生不仅是一种观念更是一种艺术，每个学生都是独立的个体，班主任应该注意研究学生的个人情况，根据学生自身特点对学生进行教育，通过定期举办集体活动、提倡大家合作学习、严格监督学风班风，从而提高班级凝聚力。

关键词：高中生 班级凝聚力 集体活动 合作学习 学风班风

班级是学校的组成部分，也是学生掌握知识、获得技能、教师实施行为教育的场所，班级工作是复杂的。班主任在班级中有着非常重要的作用，而班主任想要做好班级工作必须首先增强班级的凝聚力，每个学生之间互帮互助、团结有爱、合作共赢，这样的班级中所有学生劲往一块使、心往一块想，每个学生都不是独立的个体，而是以班级的荣誉和利益为首要积极投入到为班级处理各项任务中去，最大限度地发挥集体的力量。本文笔者就结合自身多年班主任的教学经验，谈一谈提高高中生班级凝聚力的有效策略，希望能对广大班主任起到一定的帮助作用。

一、定期舉办集体活动

在《学记》中记载：“时教必有正业、退息必有居学。”并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也。”大意是学生学习与游玩相结合，劳逸结合才能使学生学习生活愉快，从而亲近教师和同学，达到信其道坚定不移的目的。这就要求班主任要定期举办有班级特色的班级活动，使学生在集体活动中感受到大家庭的温暖，体会到每个人都不是独立的个体，每个学生生活和学习的集体都是而团结有爱的，从而每个学生都发自内心的热爱集体，积极为班集体做贡献，提高班级凝聚力。

例如，在植树节当天，我会带领学生去植树，男女一组，组与组之间可以互相帮助，在植树过程中呼吁大家保护环境，爱护我们的家园；在班级中定期举办义卖活动，让学生在买卖活动中增加友谊、增进感情。高中生虽然学业繁重，但是在日常学习生活中也要做到劳逸结合，我作为班主任就会定期举办各种班级活动，一是为了帮助学生在繁重的课业中缓解压力，二是为了提高班级凝聚力。在集体活动中学生之间可以更进一步相互了解，相互帮助，班主任在开展班级活动之前也要有整体的规划，集体活动包括很多种，教育活动、文娱活动等等，针对学生的特点精心安排和设计活动。

二、提倡学生合作学习

随着课程改革的逐渐深入，合作学习在课堂上的也扮演着越来越重要的角色。合作学习是一种重要的学习方式，尤其是在高中阶段，学生以小组为单位进行讨论交流，独立思考有自己的见解的基础上与大家一起交流讨论，从多维角度进行思想碰撞，形成一种互帮互助、宽松和谐的学习环境。在传统学习中，一个学生的成绩好往往会给其他学生带来压力，导致其他学生信心不足，而合作学习可以克服这一困难，让学生在合作学习中朝着一个方向共同努力，最终实现合作共赢，班主任也可以在合作学习过程中培养学生小组合作能力。

例如，我会根据学生学习情况、性格等方面的因素在班级中将学生分为几个小组，在学习中让成绩好的帮助成绩相对不好的，在生活中学生之间可以以小组为单位进行竞赛等等。将小组分组情况告知各科任课教师，可以让教师根据学科特点，以小组为单位布置任务，每个小组所有成员都要积极参与到其中，共同完成教师布置的小组作业。由于每个学生都有自己独特的、有价值的想法和思维方式，在小组合作学习中可以充分发挥他们的主体作用，集思广益，通过讨论交流，使问题得到解决，还可以在互相学习中取长补短，学习别人的优点，并且改正自己的缺点，以小组合作学习的方式提高班级凝聚力。

三、严格监督学风班风

班主任在管理班级时应实行目标管理，有效的目标管理是提高班级凝聚力的重要保证，它对调动学生积极性，培养和提高学生的创新能力和学习质量，培养良好的学风和班风。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”一个班级中良好的学风班风是全体学生共同进步的保障，学生在良好的学习氛围中学习也会变得积极主动，在团结互助的环境中每个学生也会乐于助人、团结同学，一个班级中良好的学风班风对一个班级的管理与建设十分重要，班主任应意识到对于学风班风的建设，严格督促学风班风。

例如，我会让学习成绩好的学生帮助学习成绩不太好或者学习有较大退步的学生，形成学生与学生之间的生生互助，学生与学生之间团结互助，并为整个班集体制定合适的共同的目标，因为有集体荣誉感却没有共同的目标、共同目标的好坏都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。而共同目标的实现要通过个体目标来实现，班主任可以把班级的口号让学生每天喊几遍，时时提醒自己身为班级一份子，时时刻刻提醒自己要做到知行合一，从而形成良好的学风班风，反过来在良好的学风班风环境中的学生也会严格要求自己，在互相学习中进步。

总而言之，一个班级具有凝聚力才会有竞争力。想要一个班级中的学生劲往一块使、心往一块想，班主任要经营好班级，必须提高班级的凝聚力，增强班级的凝聚力，各项班级工作才能有条不紊的进行，使班级具有核心竞争力。

参考文献

[1]张嘉慧.浅析高中班主任班级管理工作[J].中国校外教育，2015（05）

[2]张远.基于学生为主体的高中班级管理策略探究[J].学周刊，2017（03）