多元化教学方式在初中美术教学中的应用

钱霜霜

摘 要：美术是初中阶段的基础学科，是陶冶学生情操、培养学生审美能力和艺术修养的重要途径。随着课程改革的不断深入，传统单一灌输式的教学方式弊端日益凸显，实现初中美术教学方式的多元化才能发挥美术的育人价值，促进学生的个性化、全面化发展。本文从多媒体辅助教学、创设教学情境和增强实践活动三方面出发，分析和探究多元化教学方式在初中美术教学中应用的有效途径和策略。

关键词：多元化教学 教学方式 初中美术

随着新课程改革的突进和素质教育理念的不断深入，促进学生的个性化、多元化、全面化发展成为教育教学的重要任务，因此多元化教学方式在初中美术教学中的实践运用刻不容缓。而多元化教学方式指的是将多种创新型的教学方法根据教學基本内容和学生的认知特点、兴趣爱好针对性地运用到教学过程中，因此，初中美术教师一定要根据教学实际情况，合理选择能够激发学生学习兴趣、提高课堂教学实效的教学方法。笔者根据教学实践经验，从以下几个方面出发对如何实现初中美术教学的多元化进行一番研究与探讨。

一、多媒体辅助教学，激发学生审美兴趣

随着科学技术和信息技术的迅猛发展，多媒体教学设备逐渐走进了校园，被越来越广泛地运用到教学过程中，能够充分激发学生的学习兴趣，优化课堂教学。因此，初中美术教师可以充分利用多媒体教学设备进行辅助教学，将美术作品等美术知识以图片、视频或者音频等方式，直观、生动、立体、形象地呈现给学生，带给学生视觉和听觉的双重感官刺激，增强学生的直观感知，从而激发学生的审美兴趣，也能够使学生更加深入地了解美术作品的审美特征，切实增强学生学习的主动性和积极性，提高学习效率。

例如，在教授《杰出的艺术智慧》这一课时，为了激发学生们的审美兴趣，笔者利用多媒体为学生为学生播放了民间美术的作品，如，剪纸、刺绣、年画、玩具、泥塑、陶瓷、皮影、编结等几类典型的中国民间美术作品进行介绍，分析其各自特有的造型特征及审美趣味，使学生直观的了解了我国民间美术的辉煌成就，以年画为例，《吉庆有余》《连年有余》等是年画的常用题材，它具有浓厚的生活气息，色彩分明，创作手法多种多样。这样一来，在初中美术教学中，笔者利用多媒体辅助教学，通过展示图片和讲解的方式，使学生理解了民间美术的基本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征，培养了学生的爱国主义精神和审美意识，弘扬了民族文化传统的引导。

二、创设教学情境，丰富学生情感体验

情境教学法通常通过还原或者创设生动的教学情境，引起学生一定的情感态度体验，帮助学生更好地理解知识内容。美术知识具有一定的抽象性，对于学生来说理解和体会起来会有难度，因此初中美术教师则可以通过创设教学情境来丰富学生的情感体验，加深学生对知识的理解。具体来说，教师可以将一些与美术相关的生活元素融入到教学过程中，以此来创设生活情境，让学生在熟悉的生活情境和活跃的课堂氛围中能够以生活化的视角理解美术知识，产生对美术知识和美术作品更加强烈的情感体验和认知，进而提高学生的学习效率。

例如，在教授《走进陶瓷世界》这一课时，为了丰富学生们的情感体验，笔者为学生们列举了生活中的实例，如，生活中最常见的杯子、一些瓷质饰品、花瓶等，引导学生了解陶瓷文化的造型艺术、装饰艺术，认识陶与瓷的不同概念，为学生们构筑新的审美。这样，在初中美术教学中，笔者通过创设教学情境，丰富了学生的情感体验，进一步理解了传统文化的内涵。

三、增强实践活动，提高学生动手能力

实践是教学过程中的重要环节，通过实践活动能够强化知识的理解，也能够提高学生对知识的运用能力。因此，初中美术教师不能将美术教学局限于课堂理论教学之中，而是要在基本的美术理论知识讲解完成后，及时开展美术实践活动，包括基本的美术绘画、手工实践、课外采风等，让学生真正走出课本，走出课堂，走向实践，走向生活。从而让学生在实践中让学生在实践中体会美术意境，培养学生的动手能力和创造能力。

例如，在教授《巧手编织》这一课时，为了提高学生们的动手能力，在上课准备阶段，笔者为学生们准备了多种材料与各种工具，为学生们举办制作活动，在活动开始前，笔者引出多种编织法，如中国结、竹编、草编等，然后，笔者让学生们以小组为单位进行制作。这样，在初中美术教学中，笔者通过组织实践活动，让学生在轻松、愉快的气氛中感受到了编织的乐趣，提高了学生动手能力。

总之，实现初中美术教学方式的多元化是新课程改革和素质教育理念的必然要求，也是促进学生个性化、多元化发展的重要途径。因此初中美术教师要真正转变传统的教学观念，真正以学生发展为中心来变革教学模式，将多媒体辅助教学、创设教学情境和增强实践活动等多种创新型教学方法运用到初中美术教学过程中，切实激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和艺术修养，也让初中美术教学焕发出多样的生机与活力。

参考文献

[1]张丽娟.提高初中美术教学效率的策略研究[J].中国校外教育，2018（25）：15-16.

[1]陈清华.多彩为美，巧教为术——初中美术的多样化教学[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：145.