模块化案例教学法在“统计学基础”中的应用研究

胡军强

[摘 要] 统计工作分为统计调查、统计整理和统计分析三个阶段，依据统计工作各阶段的特点将“统计学基础”教学内容划分为三大模块，着重介绍“统计学基础”各模块的教学设计，为“统计学基础”教学提供参考。

[关 键 词] 统计教学；统计工作过程；模块化教学；教学案例

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0186-01

一、概念界定

统计模块化教学：统计模块化教学是从统计工作整体出发，将统计工作划分为不同的模块，然后确定各模块的目标导向及具体的任务，并围绕其功能展开教学。

二、“统计学基础”课程模块化教学设计

目前，統计学教学中使用的教材普遍是分章节介绍的。这样看上去课程体系完整，内容丰富，但不适合高职学生运用所学统计知识去解决实际问题。教师可根据统计工作的任务驱动，把统计学教学内容分为统计调查模块、统计整理模块和统计分析模块，然后针对不同模块的特点准备统计知识、选用教学案例，把理论与实践结合起来，让学生多思考和多操作，效果会更好。

（一）统计调查模块

从哲学角度讲，统计调查属于感性认识，是统计工作的第一阶段，这一阶段的主要任务是制订调查方案和搜集调查资料。在教学中可以简单介绍统计调查的基本方法，并结合当前的一些社会问题，指导学生设计一份切实可行的统计调查方案，指出在调查中可能遇到的一些难点，促使学生认真思考，最终达到教学的目的。同时还可安排一个课堂教学实践环节，如成立调查小组，进行角色扮演，明确各自分工，选择大家关注、感兴趣的问题作为调查主题，如高职学生学习情况、就业状况、家庭经济情况等，指导学生设计调查方案和调查试卷，然后将设计好的调查问卷实地发给被调查的学生，搜集第一手材料，最后安排一些学生进行分类汇总，让大家都参与进来[1]。

（二）统计整理模块

从哲学角度讲，统计整理属于理性认识，它是统计工作的第二阶段，在统计工作中起着承上启下的作用。这一模块主要包括原始资料的审核、统计调查资料的分类与汇总、统计整理资料的审核、统计图表的编制。在教学中首先让学生了解统计资料分类与汇总的基本方法，然后指导学生利用调查中收集的资料，按分类的标准和汇总的方法进行归类、汇总和编制统计表。与此同时，教师还可结合案例仔细讲解统计整理的注意事项，使学生举一反三、触类旁通，更加熟练地掌握统计整理的方法，懂得如何根据加工的资料找出其统计分布规律，以达到其教学目的。另外，在统计整理环节中数据加工及统计图表绘制的工作量特别大，教师可以引用一些案例讲解Excel的相关操作，指导学生运用Excel电子表格完成其相应的工作，做到统计教学与相应软件的相结合，提高学生的统计操作技能[2]。

（三）统计分析模块

统计分析是统计工作的一个重要环节，从哲学角度讲属于理性认识，是统计工作中最难做的一项工作。统计分析模块可从四个子模块来认识。

1.综合指标分析。综合指标分析是指运用综合指标对社会经济现象进行研究分析的方法，综合指标可以分为总量指标、相对指标、平均指标三大类。综合指标分析中需要重点关注指标的分类和计算，懂得如何根据指标数值的大小判断本质特征及内在联系。所以，教师可以结合当前一些大家关注的社会现象，选用相应统计数据作为教学案例分析的资料进行讲解，也可指导学生利用Excel进行统计综合指标的计算。

2.统计指数分析。统计指数是指反映社会经济现象变动的相对数，这个模块主要介绍综合指数的编制和因素分析。在教学中可根据学生所学专业的特点引用学生比较熟悉的资料进行案例分析，如依据企业商品价格、单位成本和产品产量等资料来计算其统计指数并进行因素分析。让学生感受到统计指数在社会经济领域中的应用价值，培养学生对有关现象进行因素分析的能力。

3.统计抽样推断。统计抽样推断是按随机原则在总体中抽取一部单位组成样本，然后通过计算样本指标，再对总体的数量特征进行估计的一种方法。不过抽样推断涉及概论及数据统计方面的知识，高职学生一般接受不了，所以，在教学中教师可介绍如何运用相关方法来进行推算，那些推断中涉及的数量方法可以不讲，同时还可结合案例介绍怎样运用Excel中的函数工具直接计算，突出抽样推断方法的应用。

4.相关及回归分析。这种方法主要对现象之间确实存在的关系值不固定数量依存关系进行判断，确定关系密切程度，并在相互关系密切的前提下得出相关关系表达式。由于高职学生数学基础差，教学中可重点介绍如何测定在直线相关系前提下相关关系的密切程度以及如何建立直线回归方程，并使在实际中更好的运用，至于相关及回归分析的理论知识可以少讲。在操作方面，可以引用相关案例，让学生利用Excel电子表格进行相关及回归分析的计算，增强学生这方面的应用分析能力。

参考文献：

[1]刘利鑫.高职学生《统计基础运用》课程教学方法探究[J].陕西教育（高职），2017（4）.

[2]王雨晴.高职院校财经专业统计教学的相关思考[J].财经界，2017（5）.