浅谈优化建筑施工教学培养学生的工程意识

孙东升

[摘 要] 建筑施工关乎民生，也是中职土木工程专业的一门基础又重要的课程。所以优化建筑施工教学培养学生的工程意识意义重大，影响着未来建筑的施工安全等方面。所以实施建筑施工教学之前要先了解这门学科的特点以及当前社会中建筑施工存在的问题，以教学培养专业技能型人才为目标，落实建筑施工理论与实践的结合。

[关 键 词] 优化教学；建筑施工；工程意识

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0089-01

建筑施工主要研究的是如何最有效地进行房屋建造以及应用相关的施工技术。所以在教学中，教师要落实和了解目前的建筑施工团队所采取的施工技术、设计方案的施工组织计划，用先进科学的施工技术为高质量、安全的教学提供实践保障。以此促进学生达到未来在建筑施工行业岗位上的要求，帮助学生更快地适应岗位。

一、建筑施工教学的现状

在建筑施工课程教学中发现了很多问题，主要探讨重要的两个问题：一是教学模式。建筑施工教学还是以传统的课堂教学为主，这有利于建筑施工理论知识的教学，但是难以让学生对建筑施工实践教学产生亲切感，他们没有接触过真正的建筑施工，工作后会遇到书本中没有讲过的问题，有可能导致他们做出错误判断和处理，容易发生建筑事故。二是学校没有给学生提供实地考察的机会，建筑施工的教学不应该局限于教室内。俗话说，“实践出真知”“读万卷书不如行万里路”，就着重强调了实践的重要性。只有切身实践体验过，才会让学生产生认知情感，知道自己将来要从事的是什么行业，会做什么样的工作。所以学校在资金允许的情况下，可以建一个建筑施工教学基地，教师引导学生去参与实践操作，当然也要强调安全。如果学校没有足够的资金，那么可以定期开展施工场地考察活动，和当地的建筑企业合作，由教师带领学生去参观考察建筑工地，观察实施过程中的具体操作和解决问题的方式。这样更有利于学生明确自己未来职业的特殊性，为建设安全的建筑努力学习，扎实理论知识，熟练实践操作能力。

二、建筑施工教学的特色

建筑施工教学是以理论和实践相结合为基础的，某种意义上来说，它是一个独立的学科，但是也会和其他学科有着密切的联系。建筑施工课程涉及的理论知识范围甚广，具有综合性的特征。建筑施工课程的实践性和操作性非常强，学生要高度完成实际操作来验证理论知识的可行性和可操作性。再者，建筑施工建造的是高楼大厦，不像小孩子“过家家”，具有相当大的难度，对学生的学习能力和学习基础都有较高的要求，更要具备灵活解决突发问题的能力和魄力。所以建筑施工课程的教学和学习都是一个长期实践的，积累经验和知识水平的过程。

三、建筑施工教学的有效方法

（一）加强师资队伍建设

教师直接接触学生，是传授知识给学生的重要指导者，教师的专业能力和知识素养决定了学生能否产生学习兴趣，同时也是学生学好这门课程的关键。建筑施工课程的教学本身就具有很大的难度，中职学生的理解能力又不是很强，所以教师要采取多样化的教学方法，培养学生的学习兴趣，树立学生克服困难的信心。

（二）培养学生良好的学习习惯

学生首先要有积极正面的形象和态度，还要有学习建筑施工课程的热情和兴趣，教师更要尊重学生的主体地位，让学生发挥主观能动性，主动去参与学习活动，而且要让学生明白自己对职业要担负的重要责任，使他们产生责任感，意识到建筑施工这一领域对高素质的实用性人才的需求，才能培养学生乐观学习的好习惯，学生就会主动增强自己的工程意识与施工能力。

（三）国家支持鼓励建筑施工学科的健康发展

要想建筑施工這门学科能够长久和谐发展，国家层面就要采取一定的干预政策，国家可以加强法制教育以及监管，打击建筑施工教学中可能产生的违法行为，惩治扰乱正常施工教学工作秩序的犯法人员，而且还要建立健全和保障建筑施工学科正常开展的制度和体系，建立完善的奖惩机制，鼓励为建筑施工教学做出卓越贡献的人才，当然也要处罚违法乱纪的破坏分子。这样一来，为建筑施工教学提供了一个安全有保障的制度环境和社会环境。

总之，建筑施工学科对我国的建筑行业的发展有着重大意义，优化建筑施工学科的教学实践方法势在必行，优化教学有利于学生专业素质和实践能力以及工程意识的提高，为将来的建筑事业奠定坚实的基础，所以教师和学校要切实落实国家政策，积极创造利于学生学习和实践的教学环境，把学生培养为合格的建筑施工人才。

参考文献：

[1]李胜利.让教学更有效：名师提高教学质量的七个关键环节[M].西南师范大学出版社，2012：51-62.

[2][美]马修弗莱德里克.建筑师成长记录：学习建筑的101点体会[M].张育南，陈虹徽，译.机械工业出版社，2010：43-50.