涉外护理人才培养模式和课程体系改革探讨

李沛霖

[摘           要]  国家的相关部门对涉外护理人才的培养进行了不断地探索与改革，逐步完善相关的课程体系。对此，我国按照国际的规范标准不断加强涉外护理人员的技能素质培训，为涉外护理人才的培养模式与课程体系源源不断地注入新鲜血液。因此，改革创新大专院校的涉外护理人才培养模式与课程体系，能够更好地培养学生的综合能力。

[关    键   詞]  人才培养模式;涉外护理;课程体系改革

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0050-01

随着我国改革开放的不断深入，国外先进的护理理念与模式不断涌入。我国大专院校开办的涉外护理专业缺乏护理的特色以及人文关怀，导致毕业生的人文知识和护理能力欠佳，因而我国传统的涉外护理人才培养模式以及课程体系的内容已不能满足如今社会对涉外护理人员的要求。因此，针对涉外护理人才的培养模式与课程体系急需进行科学的改进与完善，才能更好地对涉外护理人员的专业能力进行定位。[1-2]

一、涉外护理人员人才培养模式与课程体系改革的思路

为适应国际护理行业的快速发展以及突破我国大专院校护理专业发展的瓶颈，因而将国际上对护理人才的需求与学生职业规划作为改革的风向标。提高大专院校涉外护理专业的护理职业能力、英语运用能力以及人文关怀的水平，是当前能够对涉外护理人员的专业能力进行准确定位的重要途径之一。根据国内大专院校中学生的各项表现，对学生的护理职能与英语水平进行评估与定位，从而针对国内涉外护理人员培养目的以及规格定位制度的不完善提出科学的改进方案。

促进校企之间的合作与渗透，学校根据医院护理要求的实际情况，对学生进行具有针对性的培养，加强学生对专业护理知识的认知与实际专业护理操作的能力。通过医院一线护理人员与护理专家共同制定、完善护理人才培养的计划，实现校企二者对护理人员高效率与高质量的培养目标，让学生在理论与实践中转换、融合，不断提高学生的专业综合水平[3]。

二、护理能力、人文知识与外文水平之间的关系

改革后的课程体系应当注重将护理职能作为学生学习的主体，在主体扎实的基础上再进行人文知识与外国语言能力的培养，使护理人员在日后的护理工作中能够顺利的与外国患者进行必要交流，或是给予外国患者人文上的关怀。以国际上对护理人员的要求来加强我国对涉外护理人才的培养，满足国际上对我国涉外人员工作的要求，从而不断提高我国涉外护理人员在国际护理上的地位。在足够的专业知识、人文知识以及外文能力的前提下，加强培养护理通用能力、护理专科能力以及护理综合能力，使学生在学校与医院之间的学习中将理论知识付诸于实践，真正实现各能力之间的无缝衔接与融合，最终实现学生专业技能整体水平的提高。

将国际上先进的护理理念与最新的护理研究结果引入我国，实现我国护理行业与国际的接轨。同时，引入国外护士资格证的考核方式，根据我国大专院校涉外护理专业的实际情况进行必要地衡量与比较，学习、借鉴国外成熟的制度对我国涉外护理人员的专业水平进行审核与评估，使在校的专业学生对国外护理行业的状况有一定的了解。

三、综合专业技术水平提升的具体方案与措施

根据我国大专院校涉外护理专业学生的认识规律以及后续的职业规划来设置专业课程的结构与内容，强化学生对专业知识与技能的认识。在课程设计的过程中，教师要将国外相关的护理理论、案例引入国内课堂的教学与实践中。根据学生职业素养的养成规律，结合校企合作的医院，安排学生逐步从单项护理的工作转换成综合护理的工作，从校内的仿真培训到医院中的一线护理工作，让不同的专业能力要求在实践的过程中逐步得到完善，最终培养出符合国际需求的护理人才。此外，教师还应适当组织护理人员开展丰富的业余活动，在活动的准备、举办与后期的工作中，获得对校企的归属感与良好的职业认知[4]。以此为护理过程添加人文关怀因素，提高涉外护理人员的人文关怀力，从而引导护理人员认识到自身护理工作的重要性，以更加严格的态度投身日常护理工作。

四、总结

我国大专院校为顺应社会发展的趋势以开设涉外护理专业，为我国与外国进行交流、贸易提供了更好的保障与基础。然而，由于我国的涉外护理专业的人才培养模式以及课程体系仍需不断地改进、完善，因此需要不断学习、借鉴国际上先进的护理技术、理念等提升我国涉外护理人员的综合能力。在加强技能培养的同时，还需要不断加深人文关怀相关内容的教学，并且在日常的交流、教学过程中，有意识地强化学生的外语水平，使涉外护理人员能够为外国患者提供优质的护理服务。

参考文献：

[1]王思婷.探究涉外护理人才培养的PBL模式[J].中医药导报，2017，23（6）：123-125.

[2]柳琳琳，吴彬.面向东盟涉外中医护理人才培养的教学模式初探[J].中国中医药现代远程教育，2016，14（14）：9-10，28.

[3]柳丰萍，朱桂菊，邹叶青.以境内涉外岗位为导向的护理人才培养模式构建[J].护理研究，2016，30（17）：2128-2129.

[4]吴少林.“1124”人才培养模式下对口招生护理专业课程体系设计研究[J].实用临床护理学电子杂志，2017，2（13）：82.