论“阳光体育”背景下中学课外体育活动组织管理的实施路径

赵智鹏

摘 要：党和国家高度关注学生的身体健康发展。近年来不断出台了相关提高学生体质健康发展的文件，阳光体育运动的提出，是提高学校体育教育的有效手段与有力保障。全面贯彻阳光体育运动政策，必须实施持久性战略，将增强体质健康与提高学生的学习成绩同等对待。本文通过系列的研究方法，对阳光体育运动背景下的中学课外体育活动组织管理的有效进行了探讨。以更好的支持在中学体育教学中推进阳光体育运动工程。切实提升学生的身体素质。

关键词：阳光体育运动 中学课外体育活动 组织管理

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（a）-0138-02

教育部国家体育总局关于开展学生阳光体育运动的通知指出，为推动学生阳光体育运动的广泛开展，鼓励学生走进大自然，在阳光下积极参加体育锻炼，增强学生体质健康，促进学生的全面发展，在全国范围内开展阳光体育运动活动。研究探讨阳光体育运动背景下中学课外体育活动组织管理策略有利于推动阳光体育运动在中学体育教学中的广泛深入开展，为增强学生的身体素质做出保障。

1 阳光体育运动在中学体育教学中的开展现状

阳光体育运动通知要求各学校校长带头组建领导小组，加大体育健康理念宣传力度。扬起阳光体育运动口号的旗帜。但据相关调查结果显示，很多中学未成立由校长牵头的阳光体育领导小组，对健康理念宣传力度不足，未建立专门的评比表彰制度，导致学生对阳光体育运动活动认识不足。因此，阳光体育运动活动长期实施以来，在部分地区仍处于缺位状态，极大的影响了阳光体育运动的可持续发展[1]。

部分地区因经济文化发展不平衡，中学体育发展水平较为落后。主要体现在体育设施条件等体育资源配备缺失，课外体育活动开展程度较低。很多学校领导对阳光体育运动活动重视不足，政府教育主管部门不支持等原因导致中学体育课外活动发展受阻。一些乡镇地区学校缺乏相应的师资力量，学校对体育教育的不重视，降低了乡镇中学开展体育活动实施效果。

校园体育文化是促使学生参加体育活动的核心，目前很多中学对体育知识，体育竞赛活动的组织较为缺乏。组织学生进行学习方面较为欠缺，学生坚持锻炼的时间达不到相关要求。学生未养成良好的体育锻炼习惯，参与动机不够，对参加课外体育活动兴趣不高。对体育锻炼的认识仅停留于表面。不能为自己制定实施个人体育锻炼计划，其体育运动意识与身体素质受到很大影响。

当前，一些中学课外体育活动组织形式与内容方面存在较大的随意性，学校开展课外体育活动模式处于无序状态。部分学校缺乏对课外体育活动的全面认识，体育活动组织缺乏管理。缺乏严密规范的组织与常规管理。课外体育活动内容形式简单，活动形式逐渐游戏化，学生的运动量得不到有效保障。导致阳光体育运动背景下中学课外体育活动失范混乱[2]。

2 阳光体育运动活动的组织管理策略

2.1 加强领导组织管理

要想推动阳光体育运动活动的深入广泛开展，仅颁布法规条例难以充分保障。开展阳光体育运动必须坚持全体参与的原则，各学校要建立阳关体育领导小组，提升学校领导对阳光体育运动活动的重视支持。

要大力推行大课间操体育活动形式，由校领导监督，班主任带领本班学生参加体育锻炼。任课教师也要参与其中。发挥教师带头示范的作用。通过师生共同参与调动学生的积极性，各班要定期在班主任带领下进行会操活动，通过相互监督学习，增强师生的交流与团队协作精神。

早操活动可锻炼学生的意志品质，让学生体验坚持的意义。使其进入到积极活动的状态。以良好的精神面貌面对繁重的学习任务。学校应积极组织指导学生参与20分钟左右的课间早操，由学校领导带头，班主任带队监督，以班级或年级为单位进行适当负荷的运动，确保有效增强学生的身体素质。

2.2 创新活动形式

中学体育要实现增强学生体质的目标，达到培养学生养成体育运动习惯的目的，必须打破传统的简单的课外体育活动观念。设计科学的课外体育活动模式。构建适合现代中学体育教育发展的活动体系。遵循面向全体，形式灵活，内容丰富等原则，促使学生在多元化的课外体育活动中激发参与热情，形成终身体育锻炼的意识习惯。增强身体素质。

课外体育活动內容设计应开展学生喜欢的，有特色的运动项目。可结合地方多种的民族民间传统体育项目，充分挖掘纳入地区特色运动项目，使不同爱好的学生群体自主选择活动内容。让全体学生积极参与其中。

形式灵活要打破旧的课外体育活动模式，借助校内外力量，发挥学生的主体作用，打造适合学生身心健康发展的，受学生喜爱的多种体育锻炼形式。体育运动自身内容丰富，可为学生提供不同的参与方式。

2.3 强化家校合作

家庭教育对增强学生的体质健康具有重要作用。要将体育活动面向的对象范围扩大至全体教师与家长，让学生体育活动相关人士参与课外体育活动，关注重视体育锻炼，培养学生体育锻炼习惯与参与活动的主动性。

家长对孩子的影响具有重要的作用。要发挥家庭的力量，利用社会力量开展课外体育活动，共同增强学生体质健康水平。通过家校合作发挥家庭体育教育对学生的影响。家长配合学校组织开展系列体育活动，增进家校交流。由家长联合教师带领学生参加户外活动，激发学生参与体育活动的兴趣，培养学生形成终身体育锻炼的习惯[3]。

家校合作要建立在安排体育作业的基础上进行，安排体育家庭作业有利于提高家庭教育的影响力，减少学生沉迷于网络的时间，培养学生对体育锻炼的深层次了解。让学生养成参加课余体育锻炼的习惯，增进学生与家长的感情。体育教师可通过为学生安排家庭作业的形式，在家长监督下，让学生与家长共同学习合作完成家庭体育作业。

2.4 营造良好的体育运动氛围

加强中学生体育俱乐部的建设，唤起全校学生对自身体质健康的关注。营造良好的校园体育锻炼氛围。由体育教师监管指导，根据学生的学习兴趣自行组织组建俱乐部，确保活动的有效开展。如学校因体育教学资源不足无法有效开展，如器材不足可使学生自制器材，提高学生的参与热情，让学生在轻松的氛围中进行体育锻炼。

体育俱乐部是由学生自愿参加，以全面发展学生综合素质为目的的活动模式。各学校可根据学校现有场地条件等情况，结合地方民间体育项目，构建学生喜欢的，对学有积极影响的内容联合组建俱乐部，内容根据学生不同兴趣合理安排，由体育教师进行监督指导，确保活动规范有序开展。

体育竞赛可促进学生的个性发展，激励学生的上进心，磨练其坚强的意志，达到全面发展的目的。通过开展体育竞赛活动激发学生的自我奋斗精神，使其积极参与体育，提升学生的身心健康水平。学校可以有特色内容设置活动节目，通过比赛活动激发学生的参与兴趣。培养学生的竞争合作意识。

3 结语

阳光体育运动活动长期实施以来，多地中学普遍缺乏领导对体育活动的重视，未建立相应的实施准则，部分地区中学课外体育活动发展失衡，体育设施条件等体育资源配备不足，在应试教育体制下课外体育活动被削弱，学生的体育锻炼时间不能得到有力保障，学生的身体素质并未受到阳光体育运动活动带来的提升。各地学校应加强阳光体育校园地位建设，重视学科地位的平衡发展，促使课外体育活动系统规范化，促进阳光体育运动长效发展。

参考文献

[1] 陈红叶.“阳光体育运动”背景下贵州省中学课外体育活动组织模式的创新研究[D].重庆师范大学，2015.

[2] 张洁.“阳光体育运动”背景下我国中学课外体育活动的理论与实验研究[D].上海体育学院，2012.

[3] 何海艳.阳光体育背景下洛阳市中学乒乓球运动开展的现状与对策研究[D].成都体育学院，2012.