浅议如何在小学体育教学中进行德育渗透

苏小坚

摘 要：当下，随着我国教育体制不断改革，新课改对小学体育教育教学有了新的要求。这种情况下，传统的体育教学模式和内容已经不能够满足学生发展需求和新课改要求，需要学校根据自身实际情况，结合小学生存在的特点，对体育教学内容和教学方法进行改革，并将德育渗透其中，从而促进小学生综合素养的提高。文章就此探讨了如何在小学体育教学过程中渗透德育教育，具体内容供大家参考和借鉴。

关键词：小学 体育教学 德育 渗透

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（b）-0127-02

小学阶段的体育教育教学，不仅仅是要锻炼学生们的身体素质，同时也是为了培养学生心理素质与品德。而在小学教育教学阶段，体育教学对于小学生德育的培养是其他学科不可比拟的。这就需要学校加强对小学体育教学的重视，挣脱传统体育教学观念的束缚，在实际教学过程中，将品德教育同身体素质锻炼结合在一起，从而促进小学生综合素养的提高，使得小学生为今后的全面发展奠定良好基础。

1 教师要了解学生 尊重学生天性

小学生的天性就是好动，这就使得小学生对于体育教学有着浓厚的兴趣。教师在实际教学过程中，一定要充分抓住这一特点，尊重小学生的天性，让学生们在教学过程中自由发挥，感受到体育教学的乐趣。同时，在这个过程中教师作为引导者存在，需要善于发现学生的潜力，并采取有效措施发掘出学生的潜力，如教师可以根据体育项目中的篮球、乒乓球、排球、健美操、足球、田径等，让学生自己选择比较感兴趣的体育项目进行锻炼，并在教师的正确指导之下，达到锻炼体魄，激发自身潜能的目的。

此外，教师可以充分利用自身的亲和力，拉近与学生们之间的距离，通过日常交流来聆听学生们的想法，从而准确地把握学生们的心理，正确引导学生进行体育方面的教学。同时，教师还可以运用自己的专业体育知识来辅助学生们，例如，有的学生可能喜欢足球运动，但是由于自身腿部力量不够，导致学生很难进行有效的足球活动。这个时候，教师就可以通过自身的专业知识储备，帮助学生们制定一套科学的基础训练课程，从而使学生的各项体能得到快速进步。然而，这个过程中的基础训练是比较枯燥的，小学生由于年龄较小、耐力有限、定力不足等因素存在，可能会坚持不下来。因此，教师可以向学生渗透一些德育教育，鼓励学生们“坚持就是胜利”“万里之行始于足下”，在锻炼学生体魄的同时，培养学生吃苦耐劳、坚持不懈的良好品德[1]。

2 教师要坚持正面教育 渗透德育

小学生都喜欢被别人夸赞和表扬，这是小学生寻求大人们认可的一种体现。因此，体育教师可以充分地利用这一点，对学生们实施正面教育，善于发现小学生身上的闪光点，并给予一定的鼓励和表扬。而对于那些本身存在不良行为的学生，教师不能够仅仅进行批评教育，还要以“爱护”为出发点，指出学生存在的不足和缺点，并让学生明白这样做为什么不对，帮助学生找到问题的关键，并帮助学生解决问题，从而使小学生建立正确的人生观和价值观。

此外，针对不同层次的学生，教师还要注意采取不同的教育方法，并且要一视同仁，采取公平的态度对待每一位学生。例如，对于表现优异的学生，除了表扬和鼓励之外，还要指出存在的缺点；对于中等生，教师需要指出其中存在的问题，并对于优点进行肯定；对于差生，教师不仅要适度的批评和教育，还要采取鼓励的方式帮助学生进步[2]。

3 不断完善教学评价体系

完善的教学评价体系可以有效监督德育教育在体育教学过程中的渗透，从而促进体育教学效果的提高。而要想完善教学评级体系，需要从教师和学生两个角度出发。首先，对于教师的评价，学校应该健全相应的教师评价体系。当前的教学过程中，学校为了促进教师职责履行的有效性，采取了教师之间的互评、学生对教师的评价以及领导对教师的评价三个方面内容，虽然这个评价方式看似很公平，但是在实际实施过程中，由于主客观原因的存在，使得评价结果存在不公正的现象。因此，学校需要不断地改进和完善教师评价体系，保持评价的公平、公正、公开；其次，对于学生的评价，传统的以学习成绩为主的评价方式不符合当下学生的全面发展要求。

4 角色担任教学法

在将德育教育渗透到体育教学过程中，教师可以通过让小学生担任一些游戏角色，使学生知道自己应承担的责任，从而培养学生责任感。在这个过程中，教师不仅需要根据学生的不同个性帮助学生分派角色，并且还要综合考虑每一个学生在德育方面存在的差异性，针对学生的短处进行综合培养，例如有的学生自信心较差，则教师可以通过一些容易得到大家表扬的角色让该学生担任，从而使其得到大家的认可和表扬，促进其自信心的提高。此外，通过角色担任教学法的实施，可以使得学生们之间以及学生和老师之间加强沟通与交流，促进学生之间相互了解，这对于提高班级凝聚力具有十分重要的作用[3]。

5 强度训练 拼搏精神

体育教学的根本目的就是锻炼学生们的身体，提高学生们的身体素质，让学生们拥有良好的身体。因此，教师在实际教学过程中，可以在保证学生身体承受能力范围之内，加强学生们的运动量，让学生们充分感受到体育运动带来的精神上的满足，展现学生们的拼搏精神。

教师可以根据学生们的学习兴趣来制定出相关的课程计划，让学生以兴趣昂扬的态度来进行体育运动，同时，教师还要鼓励小学生敢于尝试之前没有尝试的体育项目，并在运动过程中不断突破自己，磨煉自己的意志。如，在田径体育运动过程中，对于小学生们来说，这项运动枯燥乏味，而教师就可以通过这项运动来磨炼学生们的心性，让学生们不断突破自我。同时，教师也可以在这个过程中同学生们一起进行跑步，在陪跑的过程中纠正学生们姿势，并用鼓励的话语激励学生坚持下去，从而充分发挥出学生们的拼搏精神，不断发掘学生们的潜力，让小学生们获得拼搏过后的畅快感。

6 体育教师应该以身作则

小学生们的年龄较小，有着孩童时期独有的特点——模仿。因此，体育教师在实际教学过程中，就可以充分地利用这一特点，以身作则，起到一个榜样的作用，让学生们有样学样，从而提高学生们的品德。例如，教师在跟学生们说话的时候要注意使用礼貌用语，并且不是刻意的使用，而是润物细无声的使用，多使用“谢谢”“打扰一下”等词语。当学生们之间存在矛盾和冲突的时候，教师需要耐心地对学生们进行教育，坚持“以理服人”，让犯错误的学生深刻意识到自己的错误并反省，向他人道歉，做一个有错就改的好学生。总之，教师作为小学生们模仿的对象，其一言一行都会给学生产生一定的影响，甚至这个影响可能是一辈子的，因此，教师需要通过规范自身的言、行、举、止给学生们树立一个榜样，促使学生们不断提高自身的德育水平[4]。

7 结语

综上所述，将德育教育融入到小学体育教学过程中，可以从小培养学生们的美好品德，并使教学质量得以提高，促进学生们全面、健康成长。因此，学校需要综合考虑学生之间存在的差异性，对于学生综合素养的提升情况，以及整个学期的进步情况进行评价，使学生评价体系不断完善，促进学生全面发展。

参考文献

[1] 关向阳.浅谈德育在小学体育教学中的有效渗透[J].中国校外教育，2017（5）：123.

[2] 邵伟鹏.研究德育在小学体育教学中的渗透[J].当代体育科技，2017，7（34）：56-57.

[3] 叶国梁.如何在小学体育教学中渗透德育[J].当代体育科技，2017，7（35）：149-150.

[4] 王冠军.论小学体育教学中如何渗透德育教育[J].读与写：教育教学刊，2016，13（5）：229.