高校乒乓球教学中合作学习法的应用

李书泉

摘 要：众所周知，随着科学技术的飞速发展，社会各界对全能型人才的要求也越来越高，各大高校为了响应时代的号召，纷纷开展了各种各样的体育课程，尽最大可能提升在校学生的综合素质，培养新时期全能型人才。乒乓球运动是一项结合了体育锻炼和合作交流的综合性体育项目。在乒乓球学习的过程中，不但可以让学生们充分体会到乒乓球的魅力，而且还可以很好地培养学生的合作能力，锻炼他们的技巧，实现体质与人际关系的同时提升。本文作者就目前我国各大高校乒乓球教学的现状，探究了乒乓球教学中合作学习法的应用，旨在促进我国高校乒乓球教学的更好发展。

关键词：高校乒乓球教学 合作学习法 应用

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（b）-0093-02

众所周知，教育改革的目的是为了全面实施素质教育，从而促进大学生德智体美劳全面发展，使学生们学会创新，重视创新，鼓励学生将理论知识与实际情况结合起来，从而为社会注入更多的新鲜血液。在样式繁多的教学方法当中，合作学习有着很大的优势，其独特的教学方式，新颖的教学模式，完善的教学体系等在教育、教学过程中，指引着老师和学生们各自在自己的岗位上完成任务，最终形成了一种良性循环，这一点对教学目标的实现很重要。作为一名新时代的合格体育教育者，在日常的乒乓球教学过程中，要恰当引入合作学习法，合作学习法可以更好地反应学生的心理状态，督促学生更好地进行学习，与此同时，还可以显著提升体育教学的水平。

1 合作学习的教学理念

众所周知，合作学习指的就是两个及两个以上的人在学习内容上达到了一种共识，共同组成团队进行学习的一种合作模式，从而团结合作，齐心协力共同促进自身发展，在这个过程中，每个个体都要积极参与到这个学习过程，只有这样才能充分发挥合作学习的优势。 第一，互动理念。师生互动式的教学模式，一直以来都被人们所提倡。在互动教学的过程中，教师们可以更好地了解学生们的学习情况，掌握学生们学习的熟练度和较为生疏的地方，以便后期教学计划的制定。学生们通过互动学习也可以及时和老师进行沟通，及时将自己的学习情况反映给老师，帮助自己更好、更快地提升成绩。就合作学习的本质来看，其核心内容就是团结协作，不搞英雄主义，做任何事都要从集体角度出出发，维护集体的利益，更好地完成师生之间的互动学习，从而有效解决问题。第二，師生角色分配理念。合作学习一直以来都是以教师为授方，以学生为受方而进行的一种合作性的，带有一定竞争色彩的学习活动。在这一过程中，学生之间既存在竞争也存在合作，二者相辅相成，共同成为促进学生学习的动力。第三，目标引导理念。合作学习主要是以学习为目标，在老师的引导下，完成乒乓球学习，师生之间形成一种教学有方，尊师爱幼的友好画面，共同完成教学目标和教学任务。第四，情景教学理念。合作学习必须结合情景教学，离开情景教学的学习方式严格意义上并不能算是合作学习。因为在情景教学的帮助下，才能充分调动学生的学习积极性，激励学生更好地完成学习内容，由此可见，合作学习的优势需要在情景教学的前提下展开，只有这样，团队协作的魅力才能充分发挥出来。第五，评价理念。由教学目标可知，在进行教学评价的时候，如果学生能够在技巧或者是步伐转换上有进步也就代表本次教学成果取得了一定的成效，这种合作学习的模式也就值得继续进行。

2 合作学习法应用于高校乒乓球教学中的必要性

乓球运动作为一种兼具多种优势的体育锻炼活动，十分适合作为当代大学生体能锻炼的一种手段。乒乓球运动不但可以很好的锻炼当代大学生的意志品质，而且还能加强学生间的互动沟通能力，改善学生间的人际关系，减轻学生的心理压力。在日常的乒乓球教学过程中，教师们应适当引入合作学习的概念，这样一来学生们才能形成合作的概念，才能最大限度调动学生们学习的积极性，使每个学生积极参与到乒乓球学习中来。在这个过程中，学生之间互帮互助，灵活交流，在轻松掌握学习内容的同时，培养学生们的集体荣誉感。

在实际实施的过程中，可以对学生们进行分组，教师们提供情景，在情景中穿插着教学内容，然后对整个小组进行评价，而不是单独对某个学生进行评价，使学生们在集体荣誉感的推动下完成某个学习任务。

3 合作学习法应用于高校乒乓球教学中的具体策略

3.1 合理分组

在日常的乒乓球学习过程中，合作分组的方式也很有讲究，合理、科学的分组方式有利于学生更好地进行乒乓球学习。分组原则有两种，分别是：

第一种，以学生的乒乓球水平为标准进行分组，将水平相差不大的学生分到同一类别的小组当中，并根据不同小组学生的掌握情况制定不同的教学方法，当某一学生的综合能力提升之后，便可以调到相应水平的小组中。这种分配方式不但可以针对性地进行学术教导，而且可以激励学生更好地进行乒乓球学习，不断提升自身能力。

第二种，根据学生的学习兴趣进行分组，将兴趣相近的学生分到同一类别的小组，这种小组分配方式可以提高学生之间的默契程度，促进学生之间的交流，对提升学生学习效率以及身体素质都有很大意义。

3.2 合理制定合作学习目标

在整个乒乓球教学过程中，要根据不同小组的水平制定每个小组的学习目标。由此可见，在制定目标的时候，教师们要充分把握全体学生的整体优势以及个别学生的特殊优势，对整个教学目标进行整合，如此一来才能不断激励学生积极投入到乒乓球的学习当中。而做到这一点，则需要教师们在仔细研究教学大纲的基础上，牢牢把握教学大纲的要求和目标，结合学生的具体情况，将教学理念灵活地运用到日常教学的过程中，激励学生不断突破自我极限，注重合作，学会交流，为完善自己而不懈奋斗。

3.3 科学设计教学情景全面提升学生的合作意识

合作学习需要建立在教学情景的基础上，良好的教学情境有利于学生更好地理解课程内容。在日常的教学过程中，教师们应该结合学生的具体要求，设计一个学生较为感兴趣的教学情景，而授课过程中所涉及到的问题则应该以学生为主，多提出一些学生感兴趣的问题。

3.4 建立、健全科学合理的评价体系

科学、合理的评价体系有利于激励学生更好地进行乒乓球学习。在日常教学过程中，教师们首先要建立起一个科学合理的评价体系，对学生们的日常学习情况进行科学评定，从而得到有效的信息反馈，促进乒乓球教学更好、更快发展。

4 结语

综上所述，到目前为止，我国高校体育教学已经突破了传统教学的限制，将体育教学和普通课程教学提到同一层面，加强了对体育教学的重视程度，使人们了解到体育教学的重要性。在日常的教学过程中，各大高校鼓励创新，改革了教学模式，创新了教学方式，大幅提升了体育教学的质量和水平，通过合作学习法的合理运用，我国各大高校乒乓球教学已经取得了显著成效，学生的身体素质，行为素质，心理素质等都有了大幅提升。由此可见，合作教学要以终身体育为核心，以时代发展为依据，构建符合现代社会发展的课程系统，从而提高体育教学的质量，如此一来，才能全面锻炼学生的身心健康，达到职业教学的目的。

参考文献

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