情景教学模式在高校排球教学中的应用

许玲俐 杨宋华

摘 要 ： 情境教学方法已广泛应用于课堂教学中，赢得了师生的赞誉。本文探讨如何在高校的排球课中有效运用情境教学。首先，笔者先定义了情境教学法的概念；其次，提出了高校排球课情境教学法的具体方法。希望通过这篇文章，可以进一步促进高校排球课堂情境方法的有效运用。情境教学法是李吉林基于多种教育理论的现代教学方法，经过多年的实践和研究提出的，其已成为中国主流的教学方法之一，符合现代教学要求。不仅是情景教学，合作学习法、分层次教学法同样为高校的体育教学带来新的发展动力。在回顾相关文献时发现，尽管情境方法目前被广泛使用，但在高校的排球运动中对情境方法的运用几乎没有研究，因此这篇文章也带有一定的创新意义。

关键词：高校体育 排球教学 实际应用 情景教学

中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（b）-0074-02

1 结合多媒体创造情境

多媒体辅助教学是新世纪高等教育课程普遍采用的教学方法之一。使用多媒体教学方法对相对于使用情境方法效果更佳。有关研究表明，将多媒体教学法与情境教学法相结合可以在一定程度上提高情境教学方法的效率，也可以有效激发学生对排球学习的兴趣。

例如，在执教“带球的前掌”时，笔者发现很多同班同学在做这项技术时或多或少都会误会。基于这种情况，笔者利用业余时间制作了多媒体课件，帮助学生纠正错误行为。课件主要包含两个动画视频。第一部动画中展示的内容主要是正面手中的这一技术。为了让学生更直观地理解和掌握这一技术，在动画中，本人用箭头专门标记身体的不同部位、运动轨迹。考虑到这个动作太快，本人还特意进行慢动作播放，以方便学生更好地掌握这一技术动作。第二部动画展示的主要内容是如何抬起手臂以及如何跟上焦点。通过对多媒体课件演示内容进行分解，可以帮助学生迅速掌握这一技术。

多媒体创作场景的组合可以给学生带来视觉和听觉刺激。在视觉刺激的影响下，学生将对多媒体演示的内容产生深刻的印象。传统教学方法难以实现教学效果与多媒体创作情境的结合，因此应该有效地使用这些新的技术。

2 创建一个教学比赛

对于高校的学生来说，进入学校后很多人开始接触排球。但是学生的排球技术都很弱，这是毋庸置疑的。为了巩固高校学生的排球技术，我们的教师在课堂教学中采用比赛的方式是不可避免的教学举措。教学比赛的组织实际上是创造教学情境。创造情境可以帮助学生快速掌握相关的排球技巧和战术。

笔者经常组织学生进行排球比赛。在排球比赛过程中，体育教师也需要对比赛过程进行讲解。例如，如果一个同学犯了一个错误，教师应该向正在观看比赛的同学解释为什么会发生这种情况，还需要分析参赛手应该如何行动才能避免这些错误。在他们能够准确而有效地与其他球员打球之前，进行细致的讲解。另一个例子是如何在排球场上进行换位，通过现场教学和现场演示，学员可以快速掌握相关的技术和战术能力。教学比赛是各种情况的综合体。体育教师要结合比赛的具体要求创造合理的环境，我们的老师必须致力于培养学生的排球技能并且尊重学生。除此之外，体育教师必须善于在教育和竞技领域中找到有利的教学因素，然后利用这些教学因素，帮助学生观看、分析和理解。这对我们的体育教师而言无疑是一个重大挑战。因此，在日常的教学比赛中，体育教师要注重培养自己在这方面的教学能力。通过这种将课堂教学与竞赛相结合的方式，可以最大限度地激发学生的积极性。

3 创造一个有趣的游戏

传统的高校排球课堂教学中，体育教师往往会过分强调提高学生的技术和战术，这对我们的学生来说压力较大。为了改变这种情况，在适当的时候，我们可以创造一种与趣味相结合的教学方式，让学生在游戏过程中掌握排球的相关技巧。这种游戏教学法的运用符合现代教育改革的观念，也非常有利于高校学生排球学习兴趣的激发和培养。

在排球教学比赛，笔者发现很多高校的学生身体素质较差。在许多情况下，一些学生拒绝剧烈的运动。为了提高学生的运动积极性，提高学生快速运动的能力，笔者专门设计了这样一种游戏模式：准备好几个大纸箱，里面放置几个硬排球、柔软的排球和空气排球。由一名学生在网上发球，将球送到球场的任何地方，而另一名球员负责接球。由于这3种排球的重量不同，它们在空中的轨迹并不相同，学生接球难度更大。为了调动学生的热情，笔者特别制定了以下规则：对于男性同学进行俯卧撑惩罚，俯卧撑的数量为没有接住的球数量。对于女性学生来说，她们需要表演节目，并且表演节目的难度取决于球没有被抓到的次数。虽然这些游戏的难度不高，但是却在一定程度上提高了学生的学习动力。他们的积极性也会得到不同程度的改善。

具体的教学实践表明，情境与游戏相结合的方式能够有效调动学生参与课堂的热情。毫无疑问，这对提高排球技巧和战術非常有帮助。因此，只要排球课堂有合适的机会，我们的体育教师可以创造更有趣的游戏背景。可以用以往教学中就存在的游戏，也可以根据特定的条件创建新的游戏模式。

4 注意培养学生的运动精神

体育不仅仅是技术和技能，更重要的是培养学生的健康体魄，传递优秀的运动精神。特别是刚刚经历高考的高校学生，体育教育应该更加注重学生的精神建设。积极的精神会感染学生，促使学生改变他们对学习和生活的态度，积极面对生活，并开启人生新篇章。为此，教师可以在理论教学中围绕一些真实案例进行讲解。例如，中国的排球运动员经过10年的艰苦训练，终于取得较好的成绩。学生可以从不同的体育项目中获得相似的情感体验，这些案例都告诉我们一个道理：努力终将得到回报。教师可以使用多媒体技术对视频进行简单的编辑，也可以插入令人兴奋的音乐章节，如“风暴过后”“初始梦想”等，可以获得更好的教育效果。此外，还可以举办一些令人兴奋的活动，让学生在活动中观察和掌握战斗技巧，感受激烈的体育运动氛围，这将有助于学生在体育竞赛中形成合作意识。

5 创造竞争环境，培养学生的健康竞争意识

由上述内容可以得知，观看游戏视频是一种有效的教学方法，但培养学生的竞争意识和合作意识也极为重要，二者都是提高学生学习兴趣的主要动力，而在众多方法之中，最有效的方式是亲自实践。体育教师可以在体育课堂组织一些小型游戏，激发课堂气氛，调动学生的积极性。在结束基础知识，完成基本运动训练之后，体育教师可以将班级的学生分成偶数组，并在组间进行对打练习。一开始，学生往往对排球技巧不熟练，会出现各种操作失误。教师应该仔细观察学生在学习时的动作和力量，在休息时集中精力讲解，并结合实际技能来解释学生的问题。这样学生的技巧将得到显着改善。教师应该重视学生的心理活动。教师应该对学生的进步表示鼓励与欣赏。培养学生在体育方面的成就感，增强自信心，改变学习态度，使学生乐观面对日常生活。

6 结语

众所周知，排球教学是高校体育课程的重要组成部分。进入新时代以来，各种新颖有趣的教学模式涌入体育课堂之上，体育教师将情景教学融入排球教学之中有助于激发学生对排球教学的学习兴趣，创造良好的教学氛围。进入高校以后，学生的锻炼意识更加薄弱，身体素质也急速下降，体育教师可以有效利用体育课程来激发学生的锻炼积极性，改善学生的身体素质。体育教师应该发散自己的思维，将各种新颖有趣的教学方式与情景教学法相结合，共同促进排球教学的发展，丰富学生的大学生活。

参考文献

[1] 李鸥.情境教学法在中职排球课堂中的运用研究[J].中国校外教育，2015（5）：143.

[2] 张万宝，王飞雄.情境教学法在体育教学中应用的综述研究[J].四川体育科学，2014（5）：131-135.

[3] 刘振东.中职排球课堂中情境教学法的有效运用[J].学周刊，2016（14）：90-91.