大学课外体育竞技与竞赛对教学管理的促进研究

徐振文

摘 要：我国是竞技体育大国，在举国体制之下竞技体育屡屡在世界大赛上斩获金牌，但是和美国等发达国家相比，全民体育尤其是大学体育教育的发展还存在一些差距。在体育教学管理方面，国内体育教育教学与课外体育竞技与竞赛联系不紧密，教学存在松懈现象，本文根据多年理论研究结合大学工作实践研究了大学课外体育竞技与竞赛对教学管理的促进作用，旨在为我国大学体育教育的发展提供有价值的建议。

关键词：大学课外体育 体育竞技 体育竞赛 教学管理

中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（b）-0053-02

大学竞技体育可以强化学生的意志，增强学生的体质，促进学生的交流竞争和团队协作，并且能够有效提升学生的心理健康水平。体育对一个人的生涯发展都有非常积极的促进作用，在美国大学，不爱好体育往往被看成是异类，所以直到今天我们还能看到从布什父子、奥巴马夫妇、川普总统到鲍尔默、保罗艾伦这些政界和商界耳熟能详的人物都是体育运动的爱好者。《哈佛商业评论》公布的调查显示：来自5个国家的400多名女性管理者中，过半数都是运动能手，雇佣者认为参加过体育比赛的人更能够信守承诺，富有纪律性，积极进取，善于团队激励，在压力来临时更容易以竞争精神来面对。同时国外竞技体育的教育人才培养发生在高校，美国最知名的NCAA联盟火爆程度堪比职业联赛，NCAA是培养职业球员的摇篮，大大地增加了人才选拔和培养的基数，这也是姚明上任篮协主席以来大力提倡的。

1 我国高校竞技与竞赛现状和存在的不足

1.1 我国高校竞技体育体制和问题

为发展竞技体育，1986年国家体委和教委联合制定了《关于开展课余训练提高学校体育运动水平的规划》正式提出了利用课外时间训练加强体育训练水平的规划。我国大学竞技体育全国性机构是全国大学生体育协会（FUSC），受教育部直接领导，与之相比，全国大学生体育协会（National Collegiate Athletic Association，即NCAA）是独立于政府体系的非盈利化社团。作为近职业化的联盟，NCAA的大学生球员没有薪水只有奖学金，这就爆发了2017年的贪腐丑闻，所以NCAA非营利性组织的业余色彩还存在制度和规则上的根本问题。与NCAA相比FUSC显得更加不完善，管办未分离，职责不够明确，组织结构设置简单，缺乏规则委员会等推动高校竞技比赛的职能部门，对行政依赖较强。这就造成了经费来源单一，不足以支撑校园竞赛的发展，同时缺乏商业运作模式导致管理相对落后，经费管理不够严格。

1.2 我国大学生课外体育竞技与竞赛现状和问题分析

我国目前大学生课外体育竞技与竞赛以全国大学生运动会为主，包括四年一届的大运会、单向体育协会的竞赛和各省市的大学生运动会。总体来说，参与程度和参赛场次相对较少，单纯重视成绩现象较为严重，缺乏推动校园体育文化的建设，比赛观赏性、竞技性、娱乐性还有待提高。尽管大超（CUBS）和CUBA这样的联赛已经取得了很大的成绩，但是还需要向其他项目推广。我国大学生体育竞技与竞赛的显著问题就是高校之间校际训练多比赛少，业余性强，训练呈现间断化。而针对国内10所大学的调查显示，各大学校内竞赛频次如表1所示。

根据统计数据我们能够发现，目前篮球、足球和排球等三大球项目举办较多，以篮球为例，很多学校有企业赞助的三对三、一对一、投篮比赛以及院系间的篮球比赛，也有自己组织的院系比赛。排球由于场地较小，比赛也比较容易举办，尤其是女子排球得到了广泛发展。长跑和马拉松运动在高校内逐渐受到重视，学校推广一二九长跑等长跑项目的积极性加强。而相对之下，体育舞蹈类项目参与热情较高，但是真正参与到项目当中的学生较少，普及程度远不如篮球、排球和长跑等项目。高校足球的发展受制于场地的需要，有些高校足球场地体育课基础训练还排不过来，因此校内体育比赛发展受到限制。总体来说，目前高校体育发展还不均衡，体育舞蹈、轮滑等新兴项目热情较高，但是课程建设没有跟上，而篮球等项目都是体育课的积极分子在主导，参与程度不够，课程也缺乏专业性。

2 课外体育竞技与竞赛与体育教学管理的关系

2.1 我国高校体育竞技与竞赛参与度不高导致体育教学松懈

体育教学松懈是普遍出现的特征，调查发现，之所以体育教学出现松懈的情况很大程度上是因为参与度不高的原因。以篮球课为例，调查表明78.3%的女生在篮球课上充当了男生的啦啦队，因为这些女生没有篮球竞技技能，甚至连基本的规则都不太懂，她们在课上认真学习的热情就不高，教学效果就不够明显。而大学运动会都是各个院系的精英甚至是特招生出成绩，普通学生参与度不高。

2.2 积极发展课外体育竞技与竞赛有助于体育课教学管理

调查中发现，积极举办体育竞赛的高校体育课教学管理明显取得进步，那些积极开展竞赛活动的学生在体育课上更加努力，主动学习的兴趣更高，学生们充分利用课上时间演练战术，练习配合，改进技术要领，积极和教师进行沟通，主动向教师建议改善考评方式。以篮球为例，过去没有积极推广体育竞赛，学生学习篮球课不注重技战术的学习，只想自由分组打野球。而在推广班际比赛之后，学生认识到按规则打比赛的不足，进攻组织、防守阵型、犯规控制、投篮选择和边线球战术都不能满足实际需求，于是他们主动要求教师在课上讲解这些知识，并且进行演练。过去篮球考评是规定时间内投篮、上篮为主，现在把技战术都纳入其中，明显提高了教学质量。

3 结论和建议

我国相关法规明显规定课外体育竞技与竞赛是高校体育教学的一部分，但是目前高校体育教学还没有将课外竞技竞赛与课内考评机制结合起来，针对于此，本文提出如下建议。

（1）积极推进职业化改革，加大商业模式开发，以学校为单位推进校级联赛，参考NCAA和CUBA的模式，在各个项目上进行机构改革。并且增加学校体育竞赛的层次和数量，加大校际间比赛活动频次，建立一个从班际比赛到校际比赛的选拔体系。

（2）积极推广专业体育竞技与课外体育竞赛相结合，让广大学生参与其中，比如运动会增加健美操、武术、跳绳、轮滑等，针对本校的特点增加体育竞赛的娱乐性、趣味性和观赏性，建立各个体育俱乐部，通过校园内部市场推动校内体育发展。

（3）把课外体育竞赛成绩和体育课考评相结合，对于在比赛中取得好成绩的根据不同级别给予加分，通過外部考核进一步促进体育课教学管理质量的提升。

参考文献

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