职业院校金融专业人才培养模式建设体会

包晓红

[摘要]以陕西银行学校金融专业的人才培养模式建设过程为例，论述在职业院校金融专业人才培养模式建设过程中市场调研与企业参与的重要性和必要性。

[关键词]金融专业;人才培养模式;课程体系框架;工学结合;校企合作

[中图分类號] G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0229-01

金融行业是现代市场经济中的核心，对处在西部地区的陕西

来说，金融行业对经济发展的促进与制约作用尤为明显，对金融相关高、中、低人才的需求呈现出一个长期的增长趋势。高科技的发展促使了行业技术含量的增加，对金融服务人员提出了新的要求，也蕴涵着大量的就业机会，加快金融服务业人才的培养，已成为加快区域经济发展迫在眉睫的重要任务。从目前的就业状况来看，高职金融专业就业情况似乎不容乐观。我校的金融专业成立60年，为西北地区输送了大量的金融人才，在专业建设方面积累了一些经验和做法。在此，仅从市场需求和校企合作方面谈谈人才培养模式建设的体会和看法。

一、金融行业人才现状与需求

金融企业用人招聘门槛高，很多银行都是本科研究生学历起步，高职金融专业学生的就业一直是难以解决的一大问题，制约着专业的建设和发展。为此我们走访了陕西当地银行、证券、保险等十几家金融机构，对周边地区金融企业进行了专业调研，召开了有金融企业专家参加的工作任务和岗位能力分析会，依据金融专业的系统性和实践性，职业教育的开放性、职业性、实践性以及高职金融人才培养目标的定位，形成了“工学结合、校企直通”金融课程体系框架。深入了解企业的工作后发现，金融行业对高职金融专业毕业生实际上有较大的需求，高职毕业生仍

有很大的生存、发展空间：一方面，金融机构基层业务工作具体，岗位分工较细，且业务相对简单，自身发展空间较小，对本科以上层次专业人才的吸引力很弱，使其在人才选择渠道上会越来越倾向于从高职金融专业选拔人才;另一方面，高职金融专业基于就业导向下的教学特色，使其培养的人才对金融证券行业具体业务的实际操作能力和职业迁移能力强，完全能够满足基层金融企业对人才的综合职业能力需求，且成本较低。

二、开发基于工作过程的课程体系

传统的金融教学体系无法适应快速发展的金融行业的需要，我们针对陕西及周边地区金融人才和高职学生的自身特点，与企业共同开发基于工作过程的课程体系，包括商业银行综合

柜台业务、金融产品营销、个人理财、银行客户服务、保险理论与实务等职业化课程，将从业资格证与专业核心课程教学内容相融合，实现核心课程实践性与职业资格考试的统一。运用现代教育理念和计算机信息技术，创造基于金融相关岗位的仿真教学环

境，优化教学过程，提高教学质量和效果，取得实效。依托学校数字化教学资源平台，实现专业教学资源网络共享，带动相关专业建设。

按照工学结合人才培养模式的要求，建立以金融专业技能、沟通能力、团队合作能力为考核要求的绩效考核评价体系，制定考核标准和监控办法，采用“做中教、做中学、做中考”的评价方式。定期进行毕业生跟踪调查，吸收用人单位参与人才培养质量评价，激发学生发展的内在动力。组织学生参加国家职业资格考试，获取职业资格证书，以证代考。努力建立以能力为导向的按照企业用人标准构建的行业、企业、学校、研究机构和其他社会组织多方参与的学生评价模式。

三、与金融企业共同建设校内外实训基地

根据人才培养模式和课程改革要求，按照“教学内容项目

化、教学方式工作化、教学环境职场化、组织管理企业化”的教学模式，建立全仿真模拟银行实训室，实现商业银行柜员现金出

纳、个人业务、结算、贷款、中间业务、银行卡等业务的全仿真实训教学任务，同时亦可承担银行从业人员岗前业务培训工作的

实训教学。引进金融企业业务人员对学生金融职业素养、金融业务流程、金融业务技能、金融文化礼仪等方面进行职业能力教育，以金融行业岗位工作标准及相关规定规范校内教学中学生的行为举止。

与金融企业合作，建立校外实训实习基地，积极开展对外合作与交流，以满足学生实训实习的需要，提升学生的社会能力和职业能力。为切实做好实习学生的管理工作，促进学生实习工作的顺利进行，制定《实习生管理办法》《实习带队老师管理办法》进行管理考核。与用人单位进行定期及时有效的沟通，了解学生存在的问题与不足，积极督促学生改进。班主任积极深入学生中去，了解学生实习工作当中遇到的问题并进行及时解答和帮助。当个人解决不了时，及时与用人单位和学校协商解决，形成了个人、学校、企业共同评价的实习管理体系。

四、加强师资队伍专业化建设

从企业聘请精通金融领域前沿理论与技术、有影响的专家作为兼职专业带头人，主持制定本专业职业岗位标准、参与专业课程体系和课程开发，参与专业人才培养模式创新、主持专业顶岗实习等工作。在现有教师中选拔1名教学能力和实践技能强、熟悉金融行业发展态势的“双师型”教师作为专业带头人培养对象，进行重点培养。通过国外学习、国内培训交流、企业实践锻炼等形式，将其培养成教育理念先进、改革创新能力强、掌握专业发展动态，具有人才培养模式改革、专业课程体系建设和教学资源整合能力的专业带头人，引领专业建设与发展。

聘请行业企业中技术骨干和管理专家作为专业兼职骨干教师，由企业兼职教师承担实践教学项目开发和实践教学指导工作。在现有教师中选拔具有中级或以上职称、职业教育理念先进、改革创新能力强、较高的专业技能和教学能力的“双师型”教师进行培养。通过培养使其具备课程开发、专业重点课程建设和教材建设的能力，在金融事务专业建设中发挥骨干作用。

◎编辑 陈鲜艳