山东信息职业技术学院直招士官人才培养的若干问题分析

郇涛　陈萍

[摘要]分析山东信息职业技术学院直招士官人才培养中存在的问题和课程修订问题，并尝试提出解决方法，以期为同类专业、同类院校直招士官培养模式提供借鉴。

[关键词]山东信息职业技术学院;直招士官;人才培养模式;军队建设

[中图分类号] G715                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0226-01

为加快培养军队现代化建设需要的高素质士官人才，总参谋部、国家教育部确定从2012年起，面向全国7省（区、市）11所地方高校开展依托地方普通高等学校定向培养直招士官工作。定向培养直招士官是新形势下贯彻军民融合发展战略、深化兵役制度改革、拓宽士官选拔培养渠道、加强军事人力资源建设的重大举措。

一、山东信息职业技术学院直招士官现状

2014年，根据总参谋部、教育部《关于做好2014年定向培养直招士官试点工作的通知》要求，山东信息职业技术学院（以下简称山东信院）被总参谋部、教育部确定为定向培养直招士官试点院校，同年招收電子信息工程技术专业直招士官生（空军）50名（2017年12月份已全部入伍）;2015年至2017年，山东信院共招收直招士官生1550人;2018年，山东信院直招士官生涉及六个专业，计划招生426人。

二、直招士官人才培养实施过程中存在的问题

党的“十八大”以来，习近平总书记深刻揭示了新形势下经济建设和国防建设的特点和规律，要从“基础设施和重要领域军民深度融合的发展格局”，到“全要素、多领域、高效益的军民融合深度发展格局”，再到“把军民融合发展上升为国家战略”，坚持走中国特色军民融合发展战略规划。

（一）军民融合沟通渠道需要加强

山东信院直招士官专业设置初期，各专业带头人数次到军

队机关以及军队直属院校进行学习调研，讨论人才培养的实施

模式，同时为了保证培养高质量的士官人才，山东信院专门成立了士官学院，管理效果显著提高，但凡事都有两面性，目前专业带头人以及教学工作归教务处及各系部管理，一日常规管理、四会教学、条例学习、军事战术、体能训练等工作由士官学院管理，对教学存在的问题（比如实训设备的型号确定以及课程体系的

修订置换），在每年一次的专业会议中，由专业带头人汇报并形成报告提交到系部，再由系部提交至教务处或士官学院，最后汇总提交至军队，工作流程较长。基于此，山东信院军民融合渠道需要加强，确保沟通流畅，以便及时解决出现的各类问题。

（二）军队对直招士官生各方面动态掌握不足

直招士官各项工作有序实施后，军民融合交流参与人员，主要集中在军队领导、山东信院院级领导、教务处领导以及士官学院领导之间，各专业负责人、教研室主任、教师以及直招士官代表与军队负责人直接面对面洽谈交流的机会较少，军队对直招士

官的实时动态现状、存在的问题、思想隐患掌握不足，可能导致个别士官服役后无法迅速适应战斗岗位形成足够的战斗力。

三、直招士官人才培养方案的修订改进

在制定2014级、2015级直招士官人才培养方案时，军队技术人员提出了要求士官“一专多能、一职多用、一岗多责”的要求，比如希望计算机网络技术专业的士官，可以掌握网络知识、网络攻防、电源维修等技能，这就需要设计多条培养主线并设置相应课程，然而双方彼此忽略了一些问题，主要表现在：

（一）直招士官生与军队直属院校学员的区别

军队直属院校的学员来自各基层连队的现役士兵，在基层连

队时，这些学员就已经掌握了军事技能，体能已达标，在进入军队直属院校深造时，学员大部分精力用于提升专业技术技能，但直招士官生，来自于普通高中，进入高校学习后，要学习军事技能、专业技术技能、共同条令以及强化体能训练等，其压力非常大，这就需要军事辅导员要经常性的进行思想疏导工作，以避免直招士官生在学习过程中或服役后产生隐患。

（二）人才培养方案的修订

2014级、2015级直招士官的人才培养方案中，因为军地双

方未充分考虑生源为高中生的情况，在设计课程体系时，主线以专业技术技能课程为主，但根据兄弟院校服役士官以及基层连

队的反馈信息来看，人才培养方案中的课程体系设计是有较大问

题的，虽然强调了专业技术的学习和训练，但对军队导论与发展史、战术军事训练、四会教学、军队基层管理、基层政治工作、共同条令、军队保密条例、军人心理行为以及军事地形学等不够重视，所以自2016级开始，山东信院对相关人才培养方案全部重新修订，加入了相关课程。

四、结论

直招士官人才培养实施过程中，虽然存在诸多问题，但可以考虑通过优化人才培养方案、强化考核办法来进行解决。

（一）突出军事素质

针对直招士官国防意识不强、军事素质不高的现状，在直招士官入学训练阶段，强化进行队列和军事基本技能训练，训练内容设置多样化，合理安排政治思想教育、作风教育和心理辅导环节，学习期间全程军事素质训练不断线。

（二）突出专业技能

针对直招士官专业能力尤其动手能力偏低的现状，在学习过程中突出专业训练，在院校专业基础训练阶段，针对直招士官未来岗位基本操作、基本维护，设置专业基本技能强化训练科目;在院校专业训练阶段，未通过考核的不能取得岗位资格认证或取消其直招士官生资格。

参考文献：

[1]叶海源，鲁壮.着力构建军民融合深度发展格局[J].行政管理改革，2017（12）.

[2]师光飞.船舶电子电气技术专业直招士官人才培养的若干思考[J].太原城市职业技术学院学报，2016（9）：133-134.

◎编辑 陈鲜艳