现代信息技术高职英语听说教学中的应用研究

杜海霞

[摘要]在互联网的覆盖和高职英语教学改革创新的背景下，教育部要求英语教学要与现代信息技术进行深度融合，而随着“一带一路”的发展，就业单位对高职高专学生的听说能力的要求也逐渐提高。高职英语教师不仅要转变教学方法和教学模式，还要根据高职学生的现状找到能激发他们学习动机的教学手段，而教育部提出的现代信息技术与课堂的有机整合不仅给高职英语教学提供了全新的教学思路及教学手段，还有效提高了高职英语课堂的教学质量。

[关键词现代信息技术; 高职英语教学;听说教学;应用

[中图分类号]G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0207-01

随着互联网的发展，信息化建设为高职院校互联网、校园网的全面覆盖提供了重要依据，因此高职英语课程教学就要求高职院校必须在英语教学课堂上充分利用现代信息技术进行英语教学，因此，高职院校在改进教师单一、传统的讲授模式的同时还要运用学生感兴趣的现代信息技术来辅助课堂教学，以此来增強学生学习英语的兴趣，提高课堂效率。那么，这就高职英语教师要通过现代信息技术的平台来改进教学方法，把握好教学内容，变换教学手段使高职学生的英语听说能力得到有效提高。

一、高职英语听说教学现状

通过问卷调查发现大多数高职院校的英语听说课大部分是在做听力题的同时教师进行讲解听力的答题技巧，而说这一环节有的被教师改为了课下作业，有的被整体朗读或是分组朗读代替，之所以被代替是因为在缺乏说的语境的同时，高职学生自身英语基础较差、英语水平参差不齐、英语学习兴趣不高、英语学习习惯不好，同时高职学生还要参加应试的英语AB级考试，而根据人才培养计划要求英语教师必须在45分钟的一堂课时中完成规定的教学计划。为了完成教学计划使学生能提高AB级过关率，教师只能在这有限的课堂时间使听说课逐渐变成了听、对答案、纠错、朗读这种单一的、枯燥的满堂灌教学模式。

二、高职英语听说教学问题的主要原因

通过调查发现导致高职英语听说教学问题的原因有很多，主要集中在以下几个方面。

1.大部分英语教师的教学观念还停留在传统的满堂灌的英

语教学模式上，除了教学观念的陈旧还有很多院校对英语听说教学配备的硬件设施也是陈旧的，如对英语的听说教学硬件设施基本就是一间语音室和一套主控台，或是一台录音机，这是导致教师“满堂灌”的直接原因也是导致学生缺乏学习动机的主要原因。

2.英语听说课程的教材中信息内容老旧、教师教学理念的落后，致使学生在听说课堂上只能被动地做听力题、学习听力题上出现的语法知识及学习听力答题技巧。

3.很多院校现使用的英语听说教材中听的重难点为英语AB级听力的重难点会而说只是以短主题对话形式出现，并没有引入图片、视频这一理念，而单一的主题平面教材和含有视图片、视频的立体教材带给学生的感受是不同的，根据学生的心理、身体的发展变化来看，学生更愿意尝试新鲜事物，所以传统老旧的教材无法激发学生的兴趣。

4.学生听力课主要以记单一的线条笔记为主要学习方法，而课后作业又是枯燥练习题，同时还缺乏现代化的辅助教材，因此这种枯燥的课上课下的方式就导致学生学习积极性不高。

5.很多院校将英语听说课时设置为一周或者两周一次，这种课时的设置强调的是学生掌握AB级的听力的答题技巧，由于课时而缺少英语听说的专项训练。

三、现代信息技术在高职英语听说课堂中的具体应用

（一）改变教学手段提高教学质量

要提高改变英语听说课的教学质量和效果，就要使运用现代信息技术与英语听说课程进行整合，而在整合之前，不仅要在思想上改变教学模式，还要加强师资队伍的建设，要培训教师们现代信息技术的运用、培训教师如何在“互联网+”的背景下完成所需的教学方法。

（二）运用现代信息技术设备

在高职英语教学中，尤其是英语听说教学中，应配备专业的现代化教育设备，在校园网和互联网的覆盖下，英语教师可以利用所学现代化网络教学知识在现代化教育设备下为英语听说课堂教学提供更为丰富的教学资源，如视频、音频、3D动画等学生感兴趣的教学资源。除此之外，还可以在英语听说课堂上让学生多接触些高质量的网络资源，以此来拓宽学生的视野，来调动学生自主学习英语的积极性。

（三）不断完善高职英语听说教材

英语听说课最主要是以听说教材为载体进行传播的，而现在高职院校所用的听说教材是传统的设计排版模式排版的纸质书籍，甚至有些教材还没有彩色插图，使教材对学生来说并没有什么吸引力。因此，要不断对高职英语听说教材就要对教材进行了优化和升级，如电子网络教材、纸质教材上的音频、视频的二维码添加的现代在信息技术的创新教材，来增加英语听说教材的可视性。

现代信息技术的运用对解决高职英语听说教学的传统教学手段、方法具有重要的推动作用，但要运用好现代信息技术来提高听说教学质量，激发学生学习兴趣还要求英语教师要不断转变自身理念，不仅要提高自身业务素养还要提高运用现代信息技

术的能力，这样才能在提高英语听说课堂效率的同时，来达到教育部对高职学生听说的运用能力的要求。

参考文献：

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[2]朱霞英.中职英语教学与专业结合的实践初探：以桐乡职教中心旅游专业为例[C].中国当代教育理论文献一第四届中国教育家大会成果汇编（下），2007.

[3]洪焕梅.英语教学中如何转化后进生[C].中国当代教育理论文献一第四届中国教育家大会成果汇编（下），2007.

◎编辑 陈鲜艳