初中化学学习效率的提升策略研究

姚林娜　高群鑫

[摘要]随着当今社会的不断发展和越来越激烈的竞争，面对家长的高要求，社会的高标准，如何提高学生的学习效率，使学生掌握更高效的学习方法，是学生、教师、家长都尤为关注的问题。学习效率是学习者学业水平和身心素质的综合体现。在化学教学中，学生的学习效率直接影响学生的学习效果，提高学习效率的途径有很多，主要从学生层面、教师层面和家长层面三个角度出发，提出提高学生学习效率的相关策略，为学生、教师以及家长提供借鉴。

[关键词] 初中化学;学习效率;提升策略

[中图分类号]  G633.8                   [文獻标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2018）34-0112-02

学习效率，是指学生在学习时所消耗的时间、精力与所获得的学习数量和质量之比，它是学习者学业水平和身心素质的综合体现[1]，是在有限的学习时段内，学生所能获得的化学知识储量，以及学生在化学学习过程中内心“获得感”的多少。

学习效率是一个较为抽象的概念，无法精准衡量和测评，更不可能定量测量，那么只能结合学生的学习成绩和学习“获得感”来大致进行定性测评。郭贵祥、张庆林等学者认为学习效率应该是一定时间里获得的各方各面总的学习效果，而学习效果又不等同于学习成绩[2]，它除了学生知识的增长外，还应该包括学生能学到的终身受用的知识和能力以及培养出来的良好的非智力学习因素（如学习兴趣、学习动机、学习态度、学习意志、学习行为习惯等）[3]，这些都应该是学习后的有效成果，可以作为学习效率高低的测评标准。要增强学生的学习效率可以从下列几个方面着手。

一、学生层面

（一）培养化学学习兴趣，变被动的“要我学”为主动的“我要学”

都说“兴趣是最好的老师”，学生只有把学习当作是一件自愿的、愉快的事情，才会积极主动地参与到学习生活中去，所以说兴趣对学生的有效学习是非常重要的。因此，初中生在化学学习过程中不仅要充分意识到学习兴趣的培养对自己学习的重要性，还要在化学学习中积极主动地培养自己的化学学习兴趣与热情。怀着深厚的化学学习兴趣去追求真知、探索学习生活中的奥秘，满怀欢喜地去注视、去领略化学世界的高峰奇光，释放内心的束缚，展开理想的怀抱去拥抱知识的蓝天，像一个幸福的探知者一样去探索化学世界的知识宝藏。

（二）明确学习目的，端正自己的学习动机

在学习之前，拥有一个明确的学习目标对初中生来说是非常关键的。如果学生的学习目标明确，那么学习的积极性、主动性就会很高;相反，如果学生在学习过程中没有明确的目标，漫无目的地学习，最终学习效果也就不会很好。但是，只有明确的学习目标是远远不够的，还需要学习者拥有良好的学习动机。因为学习积极性往往是受动机左右的，只有正确的学习动机，才能够促使学习者积极向上。初中生在学习过程中要明确：学习是为了谁？学习的意义又是什么？作为新时代的学习者，初中生在化学学习中要认识到自己所肩负的时代使命，认识到今日的学习对未来生活、工作的积极意义，努力把祖国的发展需要和人民的期望化为自己内在的学习动力。但是在制订学习计划和发展目标的时候，一切都要结合自身的实际情况，要避免目标偏高或偏低的极端倾向，尽量制定一个通过自己的努力能够达到的目标。

（三）树立学好化学的自信心，增强自己的学习意志

在初中化学学习中学生会遇到许多困难，这也是对他们心理素质的一种锻炼。在面对化学知识难点的时候，学生需要增强自身意志力与毅力，要有克服困难的信心和勇气，这些都是提高学习效果的助推剂。

树立良好的自信心与坚强的学习意志是在学习、生活中不断学习培养的结果。初中生在化学学习过程中要有意识地培养、强化自己这两方面的品质，相信这会给学生的学习与生活带来意想不到的惊喜。

（四）养成良好的化学学习习惯

学习效率的高低与一个人的学习习惯是息息相关的，对刚刚接触化学的初中生来说，养成良好的化学学习习惯是非常重要的，那么对初中生来说要怎样才能养成良好的化学学习习惯呢？

1.养成课前预习的习惯

做好课前的预习工作是学好化学的基础和前提。研究发现，那些学习效率高的学生都有一个共同的习惯，那就是在老师正式上课之前做好预习准备。

2.提高课堂学习效率

提高课堂听课效率是提高学习效率的关键。为了提高学习效率，学生在学习过程中需要做到：听课要全身心投入，尽量做到不胡思乱想，不心猿意马，努力排除干扰因素，尽量做到手、耳、眼、心并用，让自己的注意力处于最佳的状态;积极思考教师在课堂上提出的问题，跟上教师的教学思路。不仅要思考所学知识的来龙去脉，而且还要思考接收的新知识与旧知识之间的内在联系以及在实际生活中的具体运用。

3.课后复习要及时

课后要及时对所学的化学知识进行系统的复习。因为，记忆是一个先快后慢的过程，掌握记忆规律、课后及时复习有助于学习效率的提高。在学习过程中，复习是很重要，课后及时复习是对课堂知识的巩固与升华，如若做不好这一步，那么所学知识便如同猴子掰包谷，最终什么也得不到。

（五）找准自己的学习方法，掌握科学的化学学习方法

每个人的学习方法都是不一样的，只有找到自己是属于哪一种学习方法，把适合自己的化学学习方法融入日常的学习中去，才能在化学学习中游刃有余，取得最佳的学习效果。

二、教师层面

（一）教师在教学过程中要逐步树立高效课堂的教学观念

提高课堂教学的有效性，不仅要做好课前的备课、课堂的授课和课后的配套练习等，教师还要研究化学的中考动向，教学考试大纲是任何一个初中化学教师都必须去研读的，了解考纲动向也是教师的任务之一。学生成绩的好坏与教师把握教学大纲的程度是成正比的。只有教师真正了解考试大纲，知道考试的主要内容，明确考纲对学生的能力要求，进一步转化为教学要求，才能让学生的学习成绩更上一层楼。

（二）激发学生学习化学的兴趣，因材施教

学习动机是一种直接推动学生积极主动参与教学活动的一种内驱力。学习动机并不是一个人与生俱来的，而是他们在后天良好的学习环境中所激发出来的一种心理倾向和特征能力。因此教育者可以从初中生的活泼乐为、喜爱自由、向往自主、喜欢声情并茂、喜欢动态的学习方式等特点去挖掘开发学生学习兴趣的兴奋点，去点燃他们学习欲望的火焰，尤其要充分利用现代化的教学手段，去创设激情，引起兴趣，创造有效的学习情景。例如，教师讲到铁丝的燃烧实验时，有的学生可能会问是不是生活中的所有物质都能与氧气剧烈反应，此时，教师便可以通过回答问题更好地激发学生对化学的学习兴趣。

（三）在化学教学过程中，联系实际生活，使学生感受化学学科的实用性。

生活中我们遇到的很多现象都可以用化学知识来解释，教师在课堂教学中要注重引导学生积极主动地去观察和分析身边常见的化学现象，思考解决实际问题的办法。例如，在学习稀有气体的用途时，可以引导学生去思考生活中的霓虹灯是用什么制成的。通过对该问题的思考，从而加深对稀有气体性质和用途的理解。又比如，生活中我们所说的“酒香不怕巷子深”又是什么原因。通过理论联系实际的教学方法可以加深学生对所学知识点的理解。

（四）努力为学生创造适宜的学习环境和课堂氛围

学生是课堂教学的主要对象，课堂教学氛围的好坏将会对学生的学习效率造成直接的影响。创造优质的课堂学习氛围，使教学活动充满生机和激情，这应成为每个化学教师力求达到的教学目标。教师与众不同的教学风格也会形成不同的课堂气氛，教师要做到的不只是传道、授业、解惑，还需用自身的人格魅力、高尚情操来吸引学生、影响学生。只有教师在教学过程中形成一种良好的教学作风，学生的学习自主性才会有所提高，学生的内在潜能才会被激发。只有学生的积极性提高，课堂的教学氛围才会有所改善。

三、家庭层面

父母是孩子最好的老师，家庭教育也是关键，对孩子的学习和成长也是很有帮助的。家庭教育环境对学生的学习效率的影响是显而易见的，那么如何构建和谐民主的家庭教育环境呢？

（一）家长要为孩子树立良好的学习榜样

家长拥有良好的行为习惯，孩子也会踏实认真，随之孩子的学习效率也会提高。如果家长有不良的行为习惯，那么孩子会受到消极的影响，孩子会表现出做事情没有激情，不主动，没有责任感、使命感，在学习过程中懒散，认为什么事情对自己都不重要，最终会导致学生的学习积极性下降，相应的学习效率也会降低。

（二）家长要学着去理解孩子，遇到问题及时与孩子沟通、交流

初中生正处于生理、心理的关键发育期，孩子容易叛逆，脾气容易暴躁，自尊心也会增强。在这个阶段，孩子的心理会比较敏感脆弱，这时就需要家长多多关心孩子，当孩子学习上遇到困难时，不要过于着急，也不要随意责骂孩子，要主动与孩子沟通。

（三）家长要积极配合学校的教学工作，支持学校的教学活動

就学校的教学工作而言，家长要理解学校的管理规定并给予最大限度的支持与配合，督促孩子认真完成任课老师布置的作业，当孩子的学习有了家长的监督后，其学习态度也会随之改善，学习效率也会提高。此外，家长还要多与科任教师进行沟通，找到孩子的优点和缺点，协助孩子制定适合自己的学习方案，从而在有限的时间内取得最佳的学习效果。

本论文主要研究了初中化学学习效率的影响因素和提高学生学习效率的方法，通过分析了解影响初中生化学学习效率的可能因素，主要包括目前化学听课情况与学习效率的自我评价，化学学习动机与兴趣，化学学习信心、愿望和意志，化学学习态度、习惯与方法，教师的教学风格，化学课堂的纪律和学习氛围，学生目前的家庭环境等。通过研究发现大部分学生目前的学习效率都还有待提高，学校教育、家庭教育都还有待改善。

参考文献：

[1]董晔.高中生数学学习效率的个体差异研究[D].首都师范大学，2014.

[2]朱婉莹.教师对学生学习效率认知及行动策略研究[D]. 湖南大学教育科学研究院，2015.

[3]张庆林.高效率教学[M].北京：人民教育出版社，2003： 20.

◎编辑 张 慧