如何搞好小学作文教学

佟晓丽

【摘要】小学作文教学要注重平时积累，像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。要注重学以致用，结合实际及时指导。要克服包办的倾向，让学生以主人的地位参与作文课的全程，要降低思考难度、给学生搭建攀登的阶梯，克服评改中拔高要求的倾向，降低要求、鼓励为主……

【关键词】积累；学以致用；指导；参与；搭建；鼓励

对于小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年來的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等

（一）根据课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

（二）通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

三、要克服包办的倾向，让学生以主人的地位参与作文课的全程

传统的作文课，教师“包”字当头，包命题、包审题、包写法选择、包修改、包评价。结果教师累得要命，学生收获不多。原因有二：一是学生被框子套住了。学生心理具有向师性，教师的写前指导指指划划，不厌其烦，框住了孩子的思维。二是学生处于被动地位，无积极性可言。教师在作文本上费尽心思、圈圈点点，但少有几个学生能体谅老师辛苦，仔细看看想想老师为什么这样批改。学生面对自己费尽辛苦又挨了批评的作文，没兴趣；有些批改评语学生也看不懂。这样，教师的辛苦基本成了无用功。

因此，作文课应当改变这种教师一言堂局面，还它活动课的真面目，让学生以主人的地位参与作文课堂教学的全程。第一，要把作文的时间和自由还给学生。写作方法的问题，主要放在阅读教学中让学生领悟积累，作文课上尽量不讲，腾出时间来让学生写作。第二，让学生自己评改。学生对自己同伴作文的优缺点往往看得比较清楚，也乐于去品评。在讨论评改同伴作文的过程中，同学之间互相学习借鉴，会领悟到很多关于作文的方法和技巧，这是教师的灌输所无法比拟的。

四、降低思考难度、给学生搭建攀登的阶梯

作文需要艰苦的思考，教师如果不体谅这一点，学生创造力将可能因缺乏信心而窒息。为此，首先应注意引导学生做好写前准备，观察先行。本周需进行怎样的作文训练，事先通知学生，让学生在课外能进行有目的的观察；还可考虑把观察带进课堂。比如，写一种生物或器具，可带到课堂上来，让学生充分观察。面对同样的事物，看谁观察得准、细，写得好。其次，要注意先说后写、说写给合。学生在身心放松的闲谈中往往滔滔不绝、妙语连珠，但当正式作文时，却常常愁眉苦脸、无话可说。应当先让学生放开胆子尽情地说，然后再把说过的话记录下来。这样先说后写，还可以充分发挥集体优势，起到互相借鉴学习的作用。

五、克服评改中拔高要求的倾向，降低要求、鼓励为主

小学作文，并不是真正意义上的作文章，而是学习写，是习作，只要能写得真实、比较具体、语句通顺、有一定条理、书写工整就行了。可是现在拔高要求的倾向非常突出。什么语言要流畅、中心要鲜明，什么重点要突出、详略要得当、条理要分明等等，都是拔高要求。老愿用自己的尺度衡量别人，这是一种需要下力气克服的心理惯性。由于用成人的标准衡量孩子，所以孩子的文章怎么看也不顺眼；因为是成人的标准，学生自然感到高不可攀。教师越不顺眼，学生越没信心，一旦信心丧失，就会放弃努力。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。