“一带一路”倡议背景下民办高校大学英语改革初探

彭莉

【摘要】在“一带一路”倡议背景下，民办高校的大学英语存在教学模式、培养目标与时代脱节等问题，为抓住“一带一路”大背景下的发展契机，笔者从人才培养目标重构及优化课程设置等方面为民办高校大学英语提出了改革建议。

【关键词】一带一路；民办高校；大学英语

一、问题的提出

自2013年习近平主席提出“一带一路”的倡议以来，已成为我国对外开放和国家发展的重大战略，该战略旨在推动沿线国家在各个领域广泛而深入的融合，实现与“一带一路”沿線的六十多个多个国家的“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通”。根据《教育行动》，要求中国教育领域积极行动，率先垂范，就高等院校而言，需要“立足发展战略，重点做好完善现代大学制度、创新人才培养模式、助推企业成长等各项工作的协同发展。”该战略对人才培养提出了新要求，同时对人才培养模式也指明了方向。同时，要实现各国互联互通，“必须要语言铺路，语言人才先行”（文秋芳），英语作为国际化的语言，在多语种交流无法实现时，仍然发挥着重要的沟通交流的作用。在这种情况下优先发展英语教育是合理的。在“一带一路”的倡议背景下，为高等教育产学研合作提供新平台民办高校又迎来了发展的新契机，应在此背景下创新人才培养方案，调整专业设置，凸显战略背景下的人才培养优势，民办高校的大学英语课程应体现自身新的特色。

二、“一带一路”背景下民办高校大学英语教学存在的问题

（一）大学英语教学的投入不足

出于办学成本费用的考虑以及大学英语是公共课的类别，民办高校对其投入逐渐减少，主要表现在课时量大幅度减少，班级规模变大（由30人扩充为50人以上），师资欠缺，老师承担的课时量大，硬件设备陈旧。约翰·康威的研究表明，根据外语学习规律，要熟练地掌握一门外语，至少要花2000小时以上，而现在每周的学时不超过3个，另外大英教师承担的课时量达到了12节—20节，致使没有时间开展提升自我教学水平的学习，此外，英语教学进行的场所仍然是普通的教室，使用的设备仍然是传统的投影仪，学校出于成本费用的考虑，对语言实验室的投入非常有限，使英语教学的革新受阻。

（二）教学模式、培养目标与时代脱节

现在的民办高校大学英语基本沿用传统的教学模式，根据时代的发展逐渐采用了信息化辅助教学方式，如保持了传统的英语教学平台，使用PPT、音频和视频等多媒体的使用，并融入了微信、APP，微课等网络英语平台的获取方式，尽管有这些一定程度上促进学生的自主化和个性化的学习方式，但收效并不尽如人意。当下民办高校大学英语作为语言公共课，外语人才培养模式是固化的、单一的，教学目标仍然侧重于培养学生的基本的语言能力，大部分民办高校的还以通过四、六级等应试内容为主要最终目标，而对学生的语言综合运用能力却相当忽视。而在“一带一路”的背景下，在沿线国家的交流中，需要把中国的文化介绍传播出去，迫切地需要解决“文化失语现象”，需要培养学生的跨文化交际能力。和大量的具有专业语言能力的人才，学生能够熟练运用英语学习运用专业知识，完成岗位工作，因此在此背景下，用人单位需要实用型跨文化、跨专业的复合型外语人才。

三、“一带一路”背景下民办高校大学英语的改革路径

（一）重构大英教学的人才培养目标

经过数十年的发展，民办高校迎来了转型发展的关键期，根据现实状况基本确定了培养应用型人才的目标，并启动了各个专业学科和企业单位的合作，这和“一带一路”倡议的人才培养模式不谋而合，民办高校应抓住这一契机，积极开展人才培养模式的积极探索。而在大学英语教学这一方面，在一带一路的视角下，要着重培养学生的英语综合运用能力，即突出强化学生的英语听说训练，此外，“一带一路”建设中，投资国与被投资国的语言人才会双向流动、内外联通。（文秋芳），因此我国要培养供需对路的语言人才，即具备国际经贸技能和开阔的文化视野和跨文化知识及沟通能力。

（二）优化大学英语课程设置

在大英教学培养目标的重构之后，其课程设置也要发生相应的变化。在“一带一路”的倡议背景下，英语应用包含“请进来”和“走出去”两部分，因此大学英语教育要注重对于英文文化和中华文化之间的衔接和架构，这就要求学生既要精通本国的文化传统，能把本国的文化介绍出去，又要熟悉不同国家的政治、文化、法律、民俗信仰、宗教习惯等，能在跨文化交际中灵活自如。课程中需加入英文学习中华文化的内容，以及中西方文化的比较，引导学生尊重多元文化，指导学生把从教材中学到的人文知识运用到实践中，实现从知识到能力的跨越，并推动中国文化的对外传播。

“一带一路”沿线国家或地区的经贸往来，需要有专业是建筑、资源开发、能源合作等专业且具英语交际能力的复合型人才。其中，英语跨文化交际能力、较强的口语能力是基本素养。民办高校大学英语课程可以结合转型的人才培养目标在有机地整合基础课与专业课、将课内与课外相融合，在“英语+专业知识”的模式下设置课程，如：新闻英语、旅游英语、金融英语、外贸英语、物流英语等，并在教学中增设中西文化加大口语能力培养时间的比重。

“一带一路”的倡议对民办高校来说既是机遇也是挑战，也为民办高校的大英改革提供了新的契机，民办高校要抓住机会，从培养人才目标和课程体系重构入手，开辟与“一带一路”岗位相关的英语能力的新途径，积极开展改革的新探索，以实现自身的长足发展。