关于提升中小学体育小班化教学效率的对策分析

鞠年群

摘 要：随着我国现代化发展的迅速，我国的教育事业越来越兴盛，尤其是中小学的发展。在中小学的发展中，人们对于中小学的教育质量越来越看重，为了促进中小学教育的更好发展，中小学采用了小班化教育，进而提升小班化教学的效率。本文主要分析了中小学体育中小学中小班化教学的优势，从而提出了中小学体育中小班化教学效率提升的对策。

关键词：中小学体育 小班化教学 教学效率

中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（a）-0143-02

随着我国现阶段教育事业的发展改革，我国的教育事业发展越来越好，但同时对于教育质量的要求越来越高，中小学为了提高教学质量，采用了小班化教学的方式，在采用小班化教学之后，既保留了大班教学的优势，还改善了大班教学中的不足，有效的将提高了学生的学习效率。在中小学的体育课程中，小班化的教学有效的使得教师可以根据学生的特点进行针对性的解决，避免了学生太多忽视学生的个性。

1 中小学体育中小班化教学的优势

1.1 拓展教师的教学空间

在中小学的体育教学的过程中，班级规模的大小与教学的管理质量有着重要的联系[1]。在现在的小学教学中仍然还是使用大班化的教学模式，这种教学模式中，学生人数多，教师在上课的过程中不能全面的进行辅导，降低了学生的课堂参与率，不能有效地提高学生的成绩，与之相反的小班化教学，不仅可以避免这些问题，还可以激发学生的学习兴趣去，扩大学生的活动空间，为学生的学习营造了一个良好环境。

1.2 促进师生之间的互动

在中小学体育课程中采用小班化教学之后，班级规模比较小，人数少，这样不仅可以有效地管理学生，还可以促进学生良好的学习，同时教师在上课的过程中也可以充分的辅导学生学习，使得学生身处在一个良好的学习氛围中，有利于学生学习效率的提高，还可以促进师生之间的友好往来。其次，由于小班化学生人数比较少，这样可以有效的培养学生的个性化发展，满足学生的学习需求。

1.3 创新教师的教学方式

由于小班化教学中，班级的规模缩小，教师可以根据学生的体积特点进行针对性的教学方式，而且使用的教学方式不再受到人数的局限性，教师可以及时的调整教学方法[2]。如：在教授学生的排球时，教师可以利用多媒体播放《排球女将》动漫给学生，引起学生的学习兴趣，教师在通过一旁的讲解使得学生知道主角是怎么打排球的，进而促进学生的学习效率。

2 中小学体育中小班化教学效率提升的对策

2.1 创新教师的教育理念以及模式

在教师教学的过程中，教师一直采用的传统教学模式，以教师为中心进行教学，不但没有提高学生的学习效率，还是的生产产生叛逆心理。因此，在开展中小学小班化教学的过程中，首先要求教师摆正自己教学心态，对于小班教学的发展、内涵进行正确的认识，进而对于小班化教学的管理、授课、课程设计、教学方法等各个教学环节，教师都应该重新认识、理解，进而保证教学质量[3]。其次，在现阶段的教学过程中，以学生为主体，教师的小班化教学可以根据学生的个性发展设计相应的课程体系，促进学生的个性培养。第三，学校对于小班化教师还要进行相关的培训工作，或者组建小班化教师小组，相互学习教学的经验，改变教师的传统教学观念。如：在教授打羽毛球的时候，体育教师之间交流经验，王老师应用到的小组合作学习，李老师应用到的是动漫教学等，这样教室之间相互学习，让学生不仅可以提高学习兴趣，还促进了学生的学习效率。

2.2 创新教师教学课堂的灵活管理

在中小学体育教学的过程中，小班化教学人数少，所以课堂的纪律保持得比较好，不过想要营造一个良好的学习氛围相对就比较难，学生之间的相互也会逐渐的减少。因此，为了保证学生的能够认可小班化教学，教师在小班化管理的过程中，教师要融入到学生的群体中，教师将自己与学生放在同一水平线上，使得学生减少警惕心，可以和教师建立友好的关系，进而有利于教师有效的管理课堂，提高学生的学习效率。如：在进行进行短跑训练的过程中，教师可以利用通过短跑接力游戏，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的短跑能力，同时也促进了学生之间的友好关系。除此之外，教师还可以通过让学生自由组合的方式进行分组，这样既可以保证学生的参与度，还可以提高学生之间的情感交融，进而提升学生的团结意识。

2.3 创新教师的教学的方式

在中小学体育的小班化教学的过程中，教师可以将班级中学习好的人作为班级学习榜样，使得学生提高学习的积极性，促进班级整体的共同进步。此外，教师对于班级中竞争落后的同学进行鼓励机制，使得学生人知道教师还在关注自己，进而产生学习的动力。这样的教学方法根据不同的内容进行灵活的教学，使得学生可以更加积极的学习。因此，教师在教学的过程中，必须完善相关的教学方式。

2.3.1 教学的分层

在中小学体育教学的过程中，由于实行小班化教育，所以教师可以充分的了解学生学习的具体情况，所以在教学的过程中，教师可以利用分层式的教学。首先，教师根据每一位学生的学习情况进行归纳总结，针对每一位学生提供不同的教學方式，这样既可以让学生的饿内在潜能充分的发挥，还可以促进学生提升能力。其次，教师在实施小班化分层教学的过程中，必须重视线课改后新要求，既：一是对于全体学生的教学方案，二是充分的了解学生的之间的差异，三是全面性的促进学生的发展。这样的分层教学才可以使得学生提高适应力，提高学习质量。

2.3.2 教学的因材施教

在小班化教学的过程中，体育课堂的教学资源的配置得到优化升级[4]。体育教学课程中的教学设备以及基础设施建设非常的重要，如果体育场比较小，基础设施少，教学器材少，学生多，则会造成学生学习兴趣的下降。但是在体育课程使用小班教学之后，学生数量少，学校的教育设备也能充分的满足学生的学习心理，有效的提高了学生的学习兴趣。如：在体育课程中，教师对于教学内容中加上一些与训练无关的活动或者音乐节奏，使得学生即可以听音乐或者玩游戏放松心情，又可以达到教学的目的，从而有效的促进师生之间感情的交流。

2.3.3 教学的小组PK

在体育课程中，虽然采用了小班化教学，但是小班化教学中的学生人数少，可以建立小型的班级内部比赛或者小组比赛，教师在一旁进行观察，进而从学生之间的比赛中总结教学，完善教学方案，使得学生可以更好地学习。如：在上课的过程中，教师让学生自由组合成两人小组进行羽毛球比赛，学生人数少，组合完成之后进行比赛，教师作为裁判进行评判，进而有效的了解学生的学习情况，总结教学经验，进而提高小班化教学效率。

3 结语

综上所述，中小学体育在应用小班化教学之后，中小学体育教学进行改革，改变了教学的理念、模式，使得教学管理更加的灵活，此外，对于教学方式也进行了相应的改变，使得学生的学习更加的充实，有效的促进了小班化教学效率的提升。

参考文献

[1] 孙邦颜.小学体育小班化教学效率提升策略研究[J].当代体育科技，2017，7（2）：80，82.

[2] 孙卫红，王华倬，陈荔.中小学体育教师职业幸福感的影响因素及提升策略——基于体育教师职业生存状态的分析[J].体育学刊，2016，23（4）：106-109.

[3] 苏玉峰.中小学体育足球教学质量的提升策略[J].青少年体育，2018（2）：76-77.