新课标下高中体育教学模式初探

曹玉晗

摘 要：在新课程标准改革中，为高中体育教学的创新奠定了基础。新的体育教学模式可以改善学生的身体健康。本文通过实践教学，总結和梳理了新的体育创新模式，同时，为国家课程改革提供新的理论依据。新的高中体育健康和标准要求学校实施第一个健康指南。并有效引导学生锻炼，同时在锻炼时掌握新课程标准的基本内容和目标，鼓励学生积极参加体育活动，主动走进大自然，养成良好的运动习惯。高中体育学生群体的建设形成了以体育锻炼为基础的良好学习风格，学校应根据高中生的身体特征制定相应的评估机制，使学生通过体育锻炼改善自己的身体形态和功能，达到国家体育健康标准。学校体育教师要在新课标的指导下，积极主动地提高教学质量，创新教学模式，通过丰富多彩的课程内容，提高学生在课上的教学效果。只有这样，才能使体育教育成为更高的起点。

关键词：新课标 高中体育 教学模式 初探

中图分类号：G852 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（a）-0008-02

Abstract： In the new curriculum standard reform， it lays the foundation for the innovation of high school physical education teaching. The new physical education model can improve students 'health. This paper summarizes and combs the new sports innovation mode through practice teaching. At the same time， it provides a new theoretical basis for national curriculum reform. The new high school physical health and standards require schools to implement the first health guidelines. And effectively guide students to exercise， and at the same time master the basic content and goals of the new curriculum standards during exercise， encourage students to actively participate in sports activities， actively enter nature， and develop good sports habits. The construction of high school sports student group has formed a good learning style based on physical exercise. Schools should develop appropriate assessment mechanisms based on the physical characteristics of high school students. Make students improve their body shape and function through physical exercise to meet national sports health standards. Under the guidance of the new curriculum standard， the school physical education teachers should actively improve the quality of teaching， innovate the teaching model， and improve the teaching effect of students in class through colorful curriculum content. Only in this way can physical education become a higher starting point.

Key Words： New syllabus； High school sports； Teaching model； A preliminary study

1 新课程标准下的高中体育教学模式分类

在高中体育教学过程中，良好的教学模式可以使全班教学效果达到一定的高峰。对于不同性格、不同特征和不同体质的学生，选择合适的教学模式是体育教师应具备的技能。在体育教学过程中，教师通过不同的教学模式教授体育课程的设计。我们常见的教学模式可以分为以下几种。

1.1 分层教学模式

分层教学就是根据一个目标把教学群体，根据每个个体的水平不同，选择适合于每个个体的教学方法，通过不同的分组来完成的教学方法。这种教学方法充分体现了以人为本，以学生为本，根据学生的水平可以很好地进行水平分组，并采用相应的教学方法和教学内容。可以是长短期的教学目标，可以是所要达到的教学内容的教学目标，另一种教学分层的方法是针对不同的学生，根据学生理解学习内容的能力，可以将教学手段分为不同层次。教师使用各种教学方法和教学工具为学生实施教学方法。根据学生可以达到的具体目标，选择不同的教学内容，实施不同的教学方法。根据学生的实际情况，在教学过程中，调整组可以在教学前后进行调整和评估。根据不同的学生、不同的群体、不同的教学方法，后续的教学评价应分为不同层次。只有这样有针对性的实时体育教学，才能够更好地贯彻新课标下的体育课程的课改内容。

1.2 小组互助教学模式

小组互助的教学模式就是在教學过程中，根据掌握教学任务的不同程度，把接受能力较强的学生分配成教学小组组长，通过了组长辅助组员的方式进行教学，这样能够很好地促进组内学生互动，学生具有较强的接受较慢学生的能力，以实现相互影响。学生在进行组内相互辅导的过程中，增加班级的团体能动性。接收慢的同学对于重难点技术动作的练习更加的丰富，并且有同学进行指导，这不仅仅能够减轻体育教师在教学工作中的困难，还能够很好地使体育教师通过有限的教学发挥更大教学价值。

1.3 自主性教学模式

新的教学大纲规定，在教学过程中，应充分发挥学生的自主性，学生应成为通过学生学习和独立学习的主体。然而，自主学习的前提是学生必须对学习内容有足够的兴趣并且有足够的爱好。并且能够很好地认识和了解自己所学的内容，从中找到自己的认同点。可以很好地理解老师所布置的任务，能够从所学习的内容中提炼出自己的东西，自主教学法是传统教学模式的一种创新，教师通过每一课安排相关内容。在课程结束时，对学生进行全面评估，以测试学生自主学习的有效性。教师所处的位置是一个旁观者协同者的角色，通过对学生进行教学任务目标内容的布置。并且通过相互讲解，相互示范，进行自主教学，从而达到相互学习共同进步的效果。但是，自主性教学模式的弊端是，对于年龄较小的学生认识事物的判断能力还不够完整。在教学的过程中，遇到一些困难时，就会产生退缩，对于一些社会是非的因素，无法正确地进行判断。所以，在自主性教学模式的过程中，教师要充分发挥自己监督者的身份，及时纠正学生在教学过程中所要发生的错误信息，并且进行积极的引导，只有这样才能很好地发挥自主性，达到学习的目的。

1.4 情景教学模式

针对高中学生的心理特点，抓住其叛逆的心理及其积极融入社会的好奇心，进行体育课的设置每节体育课。设置成一个社会的场景，通过人物的关系，故事的情节，使学生融入到体育课当中，在学生之间进行情节交流的过程中，将体育锻炼的强度融入其中，并且在其故事情节中穿插着一定的音乐，这样能够很好地提高高中学生对于体育运动的兴趣。

2 结语

对于体育教师而言，在新课程标准实施的背景下，教师进行体育教学，以研究高中体育教学模式。学生在体育课上进行学习的过程，是相互促进，相互进步，平等的过程。无论选择何种教学方式，都应积极发挥两者之间的互动作用。同时，对于学生和老师在教学中应不断自我创新，只有这样才能够使教学模式有更好的进步。对于，每节体育课教学来说，教师都应该在课前做好充分的准备，积极了解认识学生的状态。在完成的基本教学任务的同时，对新的教学模式进行创新。对于学校来说，体育课程的创新离不开学校领导的支持，学校应该积极完善体育设施，对于体育场馆应当大力投入资金，只有在良好的条件下，教师才能很好地发挥和创造体育教学新的模式。

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