大学美术教育教改方法探析

应琦

【摘要】随着我国社会经济的快速发展，生产力得到了大幅提升，对于学生的教育提出了更符合时代发展的要求，尤其是培养美术专业优秀人才的大学校园，更新教育理念，创新教育模式，为大学学生的美术素养的提升奠定良好的基础。但是通过对众多大学美术专业的调查发现，因为存在教育理念陈旧、教学手段单一的问题，导致大学生对于美术学习不能提升学习效率。本文针对大学美术教育的问题进行了详细地探讨，然后提出了大学美术教育教改，望对业界人士提供有效的参考意见。

【关键词】大学；美术教育；教改方法

随着我国高等教育人数的数量不断上升，以及我国教育改革的不断深化，面对时代对美术人才的需求，不断开展教改事业，成为大学美术教育提升有效性的重要手段。在大学的教育活动中，通过美术教育不仅可以陶冶学生的情操，还可以提升学生的审美素养，为学生身心的健康发展奠定坚实的基础，更好地与社会接轨。所以，针对当前大学美术教育教改落实不彻底的现象，相关部门要提起高度的重视，提升教改的执行力度，为大学美术教育活动的教育质量、教育效果的提升奠定良好的基础，为国家的长足发展提供优秀的美术人才。

一、大学美术教育现状

（一）美术教师教育理念陈旧

美术教育活动的开展是为了更好的提升学生对于美的个性化追求，积极开发其欣赏美的能力，形成独特的審美风格和美术风格。但是因为大学美术的教师对于教改任务的不重视，和自身教育理念与社会发展的脱节，导致依然沿用陈旧的教育理念，不能有效激发学生的创新能力，也不能给与其充分的对美的思考，不能形成个性化的审美风格。只是循规蹈矩地根据教师的要求来开展美术课堂活动，教师成为美术教学的主体。

（二）教学手段单一

虽然当前各种现代化的教学技术都积极地呈现在社会大众面前，但是在大学美术教育活动的实际应用中，因为学校管理者或者教师自身的专业素质不高，导致在教学活动中不能利用多元化的教学手段调动学生学习的积极性，整体教学效果不佳。尤其是针对Photoshop、AutoCAD此类的制图软件，没有进行深入地应用，导致大学美术的教学手段单一，美术教学的特色十分缺乏。

（三）美术课程标准不严格

在任何的教学中，教学评价是为教师调整教学计划，学生调整学习计划的关键参考依据，通过教学评价，能够更好地掌握当前学生的学习情况和教师的教学效果。但是大学美术的教学因为缺乏教学评价环节，导致教师的教和学生的学不能实现衔接，整体美术教学效果令人堪忧。

二、大学美术教育改革的可行性策略

（一）教育理念的改革

针对大学美术教师教学理念的陈旧和落后，学校和相关的教育部门要将新的教育理念进行宣传和教育，构建美术教学新结构。传统美术教学中学生主体地位被剥夺，借助示范式教学方式来实现教学任务的完成，完全忽略了美术生的美术素养的提升和美学思维的培养。所以，大学阶段的美术教师要积极了解当前学生的美术水平，对影响教学效果的教学要素进行分析和研究，不断优化教学目标，借助多元化的教学方式实现美术教学模式的改革。

（二）营造良好的美育环境

在新颖的教学理念的带领下，学校管理者和美术教师要营造良好的美誉环境，为提升学生美术素养和美术思维奠定优渥的学习氛围和学习环境，积极培养学生的美学素质。在美术教学的课堂上，美术教师要以课堂为载体，结合现代的优秀美术作用，结合课程内容营造积极地、热烈的学习氛围，给与学生一个潜移默化的学习氛围。此外，教师还要利用优秀美术座屏面向全体学生进行美育的渗透，培养学生积极健康的审美观。最后，尤其要给与学生展现美术能力的空间，通过对其作品的评价，不断提升其美术水平。

（三）改革教学教材

在上述教学改革的基础上，高校美术教学教材也要积极地更新和改革，保证与时代的美学教育齐头并进，具有一定的先进性。比如通过在美学教育中积极运用多媒体、Photoshop、AutoCAD等先进的美术软件，来丰富美术教学教材内容，并可以大破传统美学教育的内容单调性，调动学生学习的兴趣，对于提升高校美术教育活动的效果具有积极意义。

（四）美术教育要充分联系实际

随着大学美术教育工作的深入开展，教育改革的高效执行，给大学美术教育提出了更高的要求。大学美术教育效果的提升要注重与社会实践的联系，打破传统教育理念中“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的教学模式，让大学美术教学与社会实际紧密结合，不仅可以提升学生对美术的理解深度，还可以有效锻炼其更好的社会交际能力，与社会有效衔接。在素材丰富的社会中积极培养其对美的发展能力和对美的创造能力。在教学中要融入情感教学法和愉快教学法等先进教学手段，培养学生对美术学习的兴趣和动机，提高教学效果。

三、结语

综上所述，虽然大学美术教学在教改的落实中获得了良好的教学效果，但是因为教学观念，教学手段、教学模式等不能及时紧跟时代脚步，导致大学美术教学成为限制大学生美术能力的障碍。为了发挥当代美术大学教育的实效性，就应该加大教学改革的力度，不断挖掘学生的潜能，发挥学生的创造力，全面提高学生的艺术素养，为社会培养更多的艺术型人才。

参考文献

[1]周宏伟.大学美术教育教改方法探析[J].美术文献，2014（01）：219.

[2]张慧明.大学美术教育教改方法探析[J].美术教育研究，2016（14）：135.