民间体育游戏在小学体育教育中的运用探究

李阳

摘 要：民间体育游戏具有取材方便、场地自由、组织自如、灵活多样的特点，深受广大学生喜爱，在学校体育教育中充分挖掘和利用民间体育游戏资源，对学生进行素质教育有很大的帮助作用。笔者根据教育实践总结出在学校体育教育中开展民间体育游戏，不但可以在体育教学中运用，而且还可以在课间有效开展，来促进学生身心发展，发展学生的认知能力、培养学生的多元智能。

关键词：民间体育游戏 体育教学 体育活动 大课间 身心发展

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（c）-0034-02

在小学体育教育中，由于学生的身心特点，在教学中有意识的融入体育游戏，不但能提高学生体育技能和体育兴趣，而且还能有效提高体育教学效果。民间体育游戏历史悠久，来源于人民群众劳动、生活的缩影，它具有鲜明的民族特点和地方特色，具有一定的思想性、教育性和娱乐性，它不但符合小学生好动、好学、好模仿、好游戏的心理，而且易懂、易会，能促进学生体、智、德、美诸方面的发展。因此，在学校体育教育中开展民间体育游戏是十分必要的，对促进学生各方面发展都有着不可低估的作用。

1 民间体育游戏贯穿学生体育活动中

1.1 民间体育游戏丰富课间活动

课间活动是学生重要的休息时间，为了让学生在课间获得充分的休息，就可以引导学生积极主动地参与一些民间的体育游戏，如“老鹰捉小鸡、打沙包”等游戏。基于民间体育游戏不受时间、空间及场地的限制，不管何时何地，只要孩子们有爱好，哪怕只是课间10min的时间，在走廊角落里、在座位上，都可以自由的组合、自由的玩耍。由于民间体育游戏不受场地、人数的限制，学生就可以自发地进行，不但减少了课间无活动参加学生追逐打闹的问题，还优化了课间的秩序，丰富了学生的课余生活，又能防止和矫正学生的一些不良行为。部分學生由于时间原因，不愿意来到操场，也可以选择一些运动量较小的游戏，如“抓沙包、弹蚕豆”可以起到发展小肌肉动作和手眼协调能力的发展，激发了学生的主动性、积极性，吸引学生主动地参与到各项活动之中。

1.2 改编民间体育游戏汇编大课间

大课间活动能锻炼学生的肌体，发展学生的基本动作，使学生有序地进入一天的生活和学习。尝试着将传统体育游戏编排到大课间活动中，使之有机结合，富有特色。如可以将“一米二米三、木头人、马莲花”游戏的数字口诀配上节奏较明快、富有童趣的乐曲，录制出一段具有现代气息的民间童谣。在游戏中学生找好合作伙伴，然后根据儿歌的变化，把民间体育游戏合到大课间中，自然形成了一套具有民间体育游戏特色的大课间。这样不但形象具体而且情趣盎然，改变了以往韵律操动作单纯的状况，孩子们特别认真，动作到位，起到了良好的锻炼效果。如利用学生平时课间进行的“跳皮筋”游戏，就可以收集有关皮筋的点、迈、勾、绊、搅、绕、盘、踩、掏、摆、顶、转等十几种身体运动基本动作跳法，将其中的基本动作进行帅选、分解、改变、组合等，形成单元教学体系在体育教学中开展，并进行汇编成大课间的内容，配上欢快的音乐就会形成有特色的大课间。同时还可以借助一些民间体育游戏器械，如陀螺、绳子、垫子等材料，让学生在大课间活动中进行游戏，这些也会深受学生的喜爱。

1.3 民间体育游戏走进体育教学

可以根据学生的年龄特点和班级实际情况按教学目标选用适当的民间体育游戏。小学中段的孩子们由于有了一定的活动经验，可以进行丢沙包、抓尾巴、玩飞碟……还可以在老师适时的提醒鼓励下自主创新各种不同的玩法。对小学低段的学生，如果没有老师的激发引导，小朋友往往表现出左右观望，不知从何玩起，活动的积极性不高。我们可以选择一些以老师为主的传统体育游戏，如“吹泡泡、切西瓜”等。游戏中教师扮演主要角色，以积极愉快的情绪感染学生，带他们尽情玩、尽情笑、尽情跳。随着时间的推移，孩子们熟悉了，交往也逐渐频繁了。

在体育教学中，可以根据教学内容和场地器材来进行民间体育游戏的渗透，如在开展利用橡皮筋进行跳高、投掷教学时，就可以利用橡皮筋来进行踩尾巴、抓尾巴、抛接动作、打靶、两人三足、拼图、齐心协力舞龙等游戏，来体现教材的多元化运用，激发学生参与体育活动的兴趣。

在体育教学中，我们还可以利用民间体育游戏来进行体育教学的组织和过渡，如“点鼻子、我是木头人、石头剪子布”等，这样不仅使体育教学的各个环节过渡自然，同时还提高了体育教学组织的有效性。将民间体育游戏贯穿在体育教学活动中，也体现了动静交替的原则，让学生得到充分地自由。如在“荷花荷花几时开”的游戏中，在孩子们对这一游戏的玩法已经非常熟悉熟悉的基础上，还可以对其进行创新。利用民间体育游戏的灵活性，我们可以把游戏融入学生的体育活动中，课前课后可以开展一些较为安静的民间体育游戏，不仅减少一些隐性时间的浪费，还能促进各方面的发展。

2 民间体育游戏促进学生身心发展

2.1 促进学生身体素质的发展

民间体育游戏其特点就是将一些基本的运动技能融入到趣味活动中，来发展学生的速度、力量、灵敏、协调等身体素质，来可以发展学生的跳跃、躲避、柔韧、平衡等身体机能。如“中间人”游戏就可以发展学生的投掷能力，“跳皮筋”游戏就可以发展学生下肢力量，积极地改善学生的跳跃能力，“斗鸡”游戏就可以发展学生的平衡能力。在民间体育游戏中，学生可以潜移默化地学到许多知识，而且还发展了运动、方位、距离等重要知觉。如“拍手背、脚尖脚跟脚尖踢、龟兔赛跑”等游戏都能较好地发展各年级段的学生的各类知觉。

2.2 促进学生交往能力的发展

学生交往能力的发展，是学生生长发育和个性发展的基本需要，是实现个体社会化发展过程所必需的。民间体育游戏中包含很强的社会交往成分，为学生创造了良好的集体交往环境。如进行“老鹰捉小鸡”的游戏，就可以在游戏中有效地培养学生的集体主义精神，团结互助、积极勇敢、顽强等优良品德。为了达到游戏的目的，学生必须学会与人相处，团结友爱，相互理解，控制自己的行为，共同努力，协调一致，从中发展了学生交往能力。

儿童在情感过程中带有不随意性、不稳定性和肤浅性，易受兴趣的影响。而很多民间体育游戏符合儿童的兴趣，对儿童情感的发展也具有重要作用。再加上很多民间体育游戏组织上不必有很长的排队时间，学生会根据自己的兴趣，在自由、宽松、愉悦的氛围中练习身体动作，再者民间体育游戏有竞争、有规则、有趣味、具有很大的娱乐性。学生参加游戏的直接目的就是为了娱乐，可以满足学生精神上的某种需要。学生在游戏中争相扮演不同的角色，模仿夸张的动作，情绪饱满，心情愉快，所有的烦恼、恐惧，不快都不复存在。在民间体育游戏中学生受到感情的熏陶，充满着热情，从而更加有效地促进学生的身心和谐发展。

2.3 促进学生良好意志品质的形成

民间体育游戏也有规则，在游戏中对学生行为的自觉性、坚持性和自制力都有很高的要求，只要学生遵守规则，就可以有效地促进学生良好品德的形成，同时在游戏中，学生会不断克服自身弱点，遵守规则，选择并忍受当前的挫折和不安，锻炼自己承受挫折、失败的能力。游戏中，一旦学生进入了游戏情境中，就忘记了自己日常的身份，而沉浸于游戏情境中，体悟“游戏性体验”。这样学生在不知不觉地遵守游戏规则的过程中，其行为的坚持性获得发展，意志获得发展。如在“跳皮筋”游戏中，设计以点、跳、踩、勾、转的单个动作和简单的组合练习，设定了3个练习高度，分别是：脚踝、小腿中部和膝关节处，学生在练习中不断的去攻克难关，即增强运动的强度，增添练习的趣味性，还可以在竞争中促进学生良好意志品质的形成。

3 结语

民间体育游戏简便易行、经济实惠，在学校体育教育中充分挖掘和利用民间体育游戏资源，创设良好的民间体育游戏环境，循序渐进地开展民间体育游戏活动，对学生进行素质教育有很大的帮助作用。在学校体育教育中合理使用，相信会让孩子在校的生活更加丰富、更加快乐、更加充满活力。

参考文献

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