新工科背景下大学生创新创业能力培养机制探讨

马艳秋　柴媛　徐嫣含

【摘要】随着科学技术的不断发展，创新能力越来越成为衡量一国综合国力的重要标准，而高校作为向社会输送人才的关键机构，如何使创新创业教育取得良好成效这一问题已经得到了社会各方关注。对照当前国家大力倡导发展“新工科”的要求，现阶段中国高校的人才培养还存在诸多问题。本文以新工科背景为着手点，从新工科与创新创业能力的关系、创新创业教育长效机制构建意义及方法等方面进行分析，设计了创新创业能力培养机制并针对几点问题提出了建议。

【关键词】新工科；创新创业；长效机制

一、“新工科”的内涵及研究现状

2017年2月18日，教育部在复旦大学组织召开高等工程教育发展战略研讨会，广泛讨论了在当前以新技术、新业态、新产业为特点的新经济发展态势下，高校如何培养具备更高创新创业能力和跨界整合能力的新型技术人才等问题，明确了“新工科”的发展道路。“新工科”是指针对新经济、新产业如人工智能、机器人、智能制造、云计算等而设置和发展的一些新兴工科专业，同时也包括了对传统工科专业的升级和改造。目前，在国内外名校的经验基础上，国内专家针对“新工科”的内涵和外延及人才培养已取得一定的探索成果。

二、构建学生创新创业教育长效机制的重要意义

在世界经济论坛2017年年会开幕式上，习近平总书记提到“创新是引领发展的第一动力。与以往历次工业革命相比，第四次工业革命是以指数级而非线性速度展开。我们必须在创新中寻找出路”。高校创新创业教育模式得到全社会各界普遍关注，各高校也纷纷研究创新创业教育的优化与改革。

高校学生创新创业长效机制一般包含两个方面：一方面是指创新创业教育是一项长期的教育任务，要贯穿大学教育全过程，从适应性教育、专业教育、专项教育、职业生涯规划教育、毕业教育连续不间断进行；另一方面是指具备创新创业能力对大学生影响深远，为他们开启了新的视野，指明了方向，受益终生。建立高校创新创业教育的长效机制的主要原因在于一是创新创业的周期往往很长，例如创业效率最高的互联网行业，其初创企业存活的关键时期就有三年之久，传统行业的创业周期可能会更长，这其中还没有包括培养创新创业意识、创新创业想法的形成、挑选与改进、投入实践与融资等过程所需的时间，因此长效机制的构建，对于培养合乎社会需要的创新创业人才具有重要意义；二是在技术创新驱动下，市场环境的变化越来越难以预测，创新创业的一些知识和案例也在持续更新中，创业者想要在复杂的市场环境中取得成功，对新知识的学习和实践是十分必要的，因此长效机制的构建，为大学生提供了即时学习的良好平台，也有助于培养未来创新创业人才的综合能力以应对动态环境变化。

三、大学生创新创业教育长效机制的构建路径及优化

（一）落实创新创业教育中学生的主体地位

尽管各类创业创业比赛或项目都明确要求以学生为主，老师在项目中起指导作用，但现实情况往往是老师（尤其是工科老师）不自覺的完成了项目的核心部分而学生的参与度有限我们应该再次强调学生的实际主体地位，启发学生们多维思考和实践摸索，使得创新创业活动取得应有的效果，而且，学生们对创新创业学习的主观愿望，是创新创业教育长效机制构建的软保护。

（二）优化创新创业教育体系的时间和空间维度

建立创新创业教育长效机制，我们首先要保证大学阶段内创新创业教育的时间上的延续性，而且在新工科背景下，我们要注意将各门课程设置和学科之间的联系结合起来，注意内容的综合性和相近学科之间的相互渗透性。我们应该做到每年度都有创新创业相关活动的出现，以达到连续强化。

（三）创新创业教育制度不应限制价值取向的多样性和自由度

新工科背景下的创新创业，要求我们所培养的学生有着发散思维、有着异于大众的嗅觉和打破传统的勇气，这样才能产出创新创业成果，于是高校能否保持真正开放、包容的氛围则十分重要。但在实际教育过程中我们难以否认的是，我们仍然在极力追求自由度与专业性的平衡。

（四）注重朋辈引导，建立校友平台

为保证创新创业教育在大学毕业后仍能有一定的正面影响效果，我们除了加强导师、专家教育之外，还应注重朋辈引导。具体说来，高校通过建立校友平台，加强学校、学生们与优秀创新创业团队的经验交流，及时收集该领域的实践反馈，通过向团队输送优秀人才达到人才整合，建立相关教学基地或实习基地，树立典型，以点带面，为现有的创新创业教育带来活力，有利于创新创业教育长效机制的构建。另外，我们还可以依托校友资源设立创业基金、优化融资系统。

总之，高校的责任就是为社会培养其所需要的人才，新工科背景在向工科学生提出更高要求的同时，也带来了更多机遇。创新创业教育的长效机制的建设是一个系统工程，在从全局视角分析问题的同时还要随着环境的变化不断加以完善，构建一套具有可操作性的创新创业教育范式，不仅有利于创新创业教育的理论研究，更加有利于推动整个社会的技术发展与创新。