浅析现代学徒制模式在高职汽修专业人才培养中的应用

王雯 杨静

【摘要】我国汽车制造业智能化的转型，科技的创新，对汽车从业人员提出了更高的要求，高职院校作为技能型人才培养的主要基地，学生教育问题越来越重要。在高职汽修专业中，引入现代学徒制，可以提高教学的質量和水平，但是从目前来看，现代学徒制在高职汽修专业教学中的应用存在着问题，本文针对汽车专业人才培养过程中所面临的问题和现代学徒制下的培养方式进行对比和探讨。

【关键词】校企合作；高职教育汽车专业；现代学徒制

一、高职院校汽车专业在人才培养过程中存在的问题

（一）校企合作的关系还有待加强

到今天为止，高校与企业之间的合作关系，始终保持着订单式培养原则。不过这个形式并没有发展到完善的阶段，依旧存在着很多的问题，如实习的时候，企业一般不会让学生接受更专业的相关工作，企业在对于实习生的管理比较松散，并且关于相同专业的学生没有办法在同一个公司进行实习，学生与学生之间相对分散，整体情况看来并没有达到校企合作最终的效果。

（二）校企合作的师资队伍水平有待提高

校企合作实行的目的是为了培养一体化的专业人才，达到学生与企业之间的互利共赢，为了达到两者之间的共同发展，一个相对公平的平台十分重要，双方合作的过程中，不仅仅是企业协助高校，为高校学生提供就业实习岗位，同时高校也应该为企业培养定向化的专业素质过硬的企业人才。目前的情况是企业的一头热的形式，这也是高校缺乏专业的高校师资队伍，教学条件差的重要体现之一。

（三）校企合作的政策支持力度较小

国家为了支持校企合作，推动新形势的经济促进方式，就应该出台相关的校企合作优惠政策。不过还是有一些企业或者高校将这种校企合作作为一种不同形式的教育行为。显然这并不是一个全面客观的论点。纵观国家的发展整体来看，校企合作的方式不仅仅只是为了经济利益之间的合作，这还彰显了我们的国家社会责任，是一种企业回馈于国家的形式。

二、关于汽车专业现代学徒制的人才培养模式

（一）校企合作关系下的人才培养模式的探究

现代学徒制的培养模式，在传统的课堂教育上，并没能够全面的体现。关于这方面高校应该在企业合作方面进行争取，通过对企业资源的利用创设新的职场课堂，展现学徒制人才培养模式的优势。在高校教育的培养模式下，学生的理论得到实践的证实，经过不断的努力和锻炼，最终达到产业对接的现代学徒制人才培养模式。第一步需要高职院校的管理层人才对于想要合作的企业进行深度的了解，比如我们可以对当地的知名汽车企业进行调查研究，了解他们的企业文化、企业制度，还有规模以及近期想要发展的方向。

其次，校区之间通过沟通和协作共同创办方案，并且进行生产实训的学习培养方案的落实，然后构建一个以职场为主要载体的人才培养模式，这是校企合作之间可以将教学与实践相结合并且发挥突出作用的一个过程。

教程对接主要是在教育和生产之间的对接，学校教师和企业师傅之间的对接，达到高校学习与企业实训一体化的发展程度。现代学徒制人才培养模式下设立了企业课堂的形式，让学生能够更加全面地了解用人单位的用人标准，高校教学过程中也可以通过这一标准来对学生进行学习要求。

（二）整合高校与企业之间的教学资源作为整体的实施保障

校企合作的过程中由于企业是出资方，在经济方面付出较大，但是为了更好地完成校企合作下的人才培养，企业应该根据具体的合作方案，要求构建学习方案，并且还应该根据新的需求添加新的设备，时刻保证资产课堂的完整性。同时为了能够让这些所培养的学生为企业所用，企业还可以从本公司调动具有相关专业知识的管理人才到课堂进行教学，培养出更加符合本企业发展所需求的创业型人才。另外，校企合作的课堂构建成功后，校企双方还需要协调研究出一条可实施的教学路线，并且逐渐通过工作经验较强的教师队伍对学生们进行教学和培养，提供最为准确和最为先进的实践教学资源，完善汽车专业学徒制人才培养的创意形式。

（三）全面运用现代学徒制人才培养模式的教学特点

目前现代学徒制人才培养模式已经在汽车专业试点院校采用，在这种模式下学生的身份也发生了改变，他们已经不仅仅只是学校里的学生，更是企业里面的基础学徒。所以说，在整个的教学过程中学生应该是核心，他们将是促进校企融合的纽带。现代学徒制的特点，目前最客观的问题是对于教师的需求，因为现在的教学模式是要实现校企双方的合作，所以只是单纯方面的校内教师已经无法满足对于知识的教学，我们需要的是能够将知识和实践相结合的教师，只有真正实现学生在接受教育时，能够了解校内所教授的基础知识又能够体验到实践活动中所总结出来的经验，才能够真正实现校企合作的内涵意义。现代学徒制的执行方案应该与企业的实训条件相一致，应该帮助高校进行实训条件的更新和改正。国家对于这一形式的教育发展还是比较重视的，已经出台了《现代学徒制试点工作意见》，这项政策突出了因地制宜的系统培养，广泛招募和鼓励社会各界优秀人士进行教学，确立了一个具中国特色的学徒制度。因此，我们在实现高职院校现代学徒制度的过程中应该保证企业的优势地位，富予企业教育人才的职责。

三、高职汽车专业现代学徒制人才培养模式的实践培养内容

（一）完善半工半读的，现代学徒制度

第一，校企双方应该根据现代学徒制度教育的教育方法，对学生的学习规划进行规范，保证学生学习生涯的五个学期中，每个学期都能够有两周的时间进行生产性的实际操作。第二，让学生在最后一个学期，进入企业进行岗位实训，成功确保这种校企合作的方法的有效性。第三，在学徒制度的课程实施过程中，教师可以通过对学生的了解帮助学生进行自我评价，让他们能够正确地选择自己所适用的专业和企业实习岗位。第四，学校可以通过校企双方的学习理论进行对本专业教材的编制，让学生的理论学习更能贴近企业实训的要求。

（二）专业性的知识和技能的培养

在专项技能的培训过程中也应该实事求是，根據本班的情况进行具体的培训计划。比如班级人数少的情况下，教师可以对每一位学生进行培养，提高教学的实用性。在授课的内容上应该采用具有针对性的教学资料。总体来说，汽车专业还是一个综合性的学科，他们不仅仅是知识的学习，还能够进行具体的实际操作和工作考核。学徒制的授课过程中，授课人员要在班级授课的内容上教授他们一些关于企业发展的知识，尽最大程度将所要教学的内容与企业的实际情况相接近，并且在教学方面也应该根据不同等级的工作进行不同层次的教学。为了提高学生的学习效率，也是为了检验教师的教学能力，在现代学徒制度下，专业人才的培养实行考教分离的形式，教师进行教学内容，而企业管理人才进行考核工作，这样既避免了教师与学生之间的徇私舞弊，也是对于教师教学的一种考核，最重要的是能够提高学生的能力。其还可以把学生的考核结果反馈给学校，并且为教师提供可行的教学建议。

（三）培养综合素质能力

汽车专业的学生在综合素质方面需要提高，所以学校首先让学生对工作岗位进行了解，然后让他们通过实训的形式更加深层的掌握岗位工作技能。企业可以为学校的实习生提供一个基础的实习工作，让企业内有丰富经验的服务顾问带领学生进行一段时间的实践学习，在这期间学生可以将自己在学校所学到的有关知识运用到实际的工作中，而带领他们的专业企业人才可以在学生的实践过程中，不断地提出问题，帮助他们纠正自身的问题，也让学生能够在实际的情况中学习经验丰富工作者自身的优势，提升他们的待人处事能力。提高学生的本身素质能力，为高校的就业率带来保证。

四、结语

综上所述，汽车专业的人才培养在现代学徒制人才培养模式的推动下重新取得了更多的有效方法，不过在这个具体的实施过程中，体现出突出作用的还是校企合作这一工作项目。高校的教学离不开企业的合作，通过双方的合作，学校才能够在第一时间获得相关的教学内容。所以说，现代学徒制度与校企合作这两种形式是同生共存的，这也是目前在实际情况下对学生专业能力进行培养提升整体专业教育素质的有效方法，更是保证学生工作就业率的一种新形势。

参考文献

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[2]叶克，陆静兵，诸刚，王芳.创新实践模式推行现代学徒制———以北京农业职业学院汽车检测与维修技术专业为例[J].北京农业职业学院学报，2016（06）.