浅谈中职教学数字媒体专业校企合作未来的发展

【摘要】校企合作，产教融合，是学校与企业建立的一种合作模式。当前社会竞争激烈，包括教育行业，大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作、产教结合的方式，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。本文将从研究中职的数字媒体专业的特点和职业学校今后发展的趋势来对校企合作的发展、具体实施措施进行阐述。

【关键词】校企合作必要性和优势；“数媒专业”特点；校企合作的未来模式

一、校企合作的必要性和优势

教育，是培养新生一代，培养国家事业继承人的过程。因此教育培养的人才就必须适合社会之需，面向社会，面向市场。随着社会的多元化发展，教育观念的不断改变，很多职业学校通过对我国传统教育的反思，对新教育模式的不断摸索，逐步形成不同于传统教育的教育模式。职业教育采用“技能+学历”的教育方法，在对学生进行技能培养的同时，也对学生进行素质教育，采用“七分实践，三分理论”的教育模式，以学生为中心，因材施教，在社会上掀起一股教育风潮。校企合作模式，就是职业教育中探索出来的一条新道路。

在借鉴《教育部关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》等文件精神的情况下，职业学校希望能充分利用省内优质职业教育资源，加强院校与企业之间的合作，培养更多的高素质技能型人才，推进校企业双方可持续发展，本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，着眼于“精细化培养，高位化就业”的目标，加强优势互补，实现互惠共赢。校企合作适应社会与市场需要。校企合作，学校通过企业反馈与需要，有针对性培养人才，结合市场导向，注重学生实践技能，更能培养出社会需要的人才；校企合作是一种“双赢”模式。校企合作，做到了学校与企业信息、资源共享，学校利用企业提供设备，企业也不必为培养人才担心场地问题，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，节约了教育与企业成本，是一种“双赢”模式。

二、中职教育中“数媒专业”特点

数媒，即数字媒体。在当今社会，数字媒体的发展不再是互联网和IT行业的事情，而将成为全产业未来发展的驱动力和不可或缺的能量。数字媒体的发展通过影响消费者行为深刻地影响着各个领域的发展，消费业、制造业等都受到来自数字媒体的强烈冲击。在中职教育中，主要包括影视后期制作和室内装潢设计两个部分。主要有传播者多样化、传播内容海量化、传播渠道交互化、受传者个性化等特点。

中职教育就是根据社会市场的需求有针对性的培养人才。因数字媒体包含的知识太多，学校只根据市场需求来设定专业，所以，职业学校数媒专业大多包括两个方向：影视后期和室内装潢设计。但是，任何行业要想做精做强都是需要大量的实践练习的。学生在学校学习时间只有三年，时间有限，条件有限。如果只是靠老师讲授的这些知识，那只能学到基础部分，根本达不到社会的需求。虽然我们的教学模式一再的改革，我们的课堂边的多元化，教师能够尽其所能的让学生吸取更多的知识养分，但是，从学校和社会是完全不一样的两个体系。中间没有过渡，没有衡量标准，学生毕业后工作一定会不适应。

所以在学生第三年学习期间，学校引进企业对学生进行岗前培训。这也是学生从学校到社会的一个过渡阶段。企业培训学生，是按着社会需求的严格选拔，制作实例要更有突破性，学生在专业能力有一个大幅度的提升，同时，在心态上也会逐渐的成长起来，为将来的就业打下了很好的基础。以影视后期制作专业为例，企业进行培训的时候制作的实例大多都是各个电视台，各个卫视需要的一些片花，学生根据自己学习的基础知识，在企业老师带领下，理论联系实践，按着大众审美要求迅速的剪辑完视频，而不会是像在学校学习一样，作品带有学生气息，不被大众认可。而室内装潢专业，学生在校学习了3D建模的基础，教师会模拟企业和社会的需求进行实例的讲授，而进行校企合作，企业来培训时用的都是当下客户需要的真实例子，按着客户要求和社会的要求来进行指导学生，这样，学生在制作实例中，基础知识的学习得到了发挥，同时对于本专业的社会需求也有了详细的了解。

三、数媒专业校企合作的未来模式

校企业合作模式一：学校引进企业模式。将企业引进学校后，也就是将企业的一部分生产线建在校园内，就可以在校内实行的“理论学习”和“顶岗实训”相结合的办学模式。这种模式既可以解决企业场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题，真正做到企业与学校资源共享，获得“产学研”相结合的多赢途径。

校企业合作模式二：劳动和教学相结合、工学交替。实施方式大致采取了如下两种：A、工读轮换制———把同专业同年级的学生分为两半，一半在学校上课，一半去企业劳动或接受实际培训，按学期或学季轮换；B、全日劳动、工余上课制———学生在企业被全日雇佣，顶班劳动，利用工余进行学习，通过讲课、讨论等方式把学习和劳动的内容联系起来，学生在学校学习的系统的课程，到企业去是技能提升训练。西方有些国家，如德国有的职业技术院校就是这种模式，我国一些院校也需要探索这种模式。

校企合作模式三：校企互动式模式由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学計划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。企业优秀管理者或技术人员到学校授课，促进校企双方互聘，企业工程师走进学校给学生授课，同时学校教师给企业员工培训，提高员工的素质。通过校企双方的互聘，使学生在教学中获得技能训练的过程，既是提高专业技能的过程，也为企业生产产品、为企业创造价值的过程，既解决了实训材料费紧缺的矛盾，又练就了学生过硬的本领，真正实现在育人中创收、在创收中育人。通过校企合作使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展；从而实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。

校企合作模式四：“订单”式合作。学生入学就有工作，毕业就是就业。实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体，学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成，教育的实施由企业与学校共同完成，培训和考试内容来源于企业的需要，开设为本企业所需的专业技能和实习课程，企业在具体的职业培训中发挥着更为重要的作用。根据企业需要进行短期的技能培训，培训完后，经公司组织考核合格，就可按合同上岗就业。这种合作针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养出来学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。这种合作模式的不足之处就是，学校很被动，培养多少人，什么时候培养，完全根据企业需要，学校没有主动权。这是一种初级的合作模式，一般在中专院校运用的比较多。

四、结语

时代在发展，社会在不断地变迁，我们的教育理念也要在不断的更新。校企合作是职业学校未来的生存的主要途径。教育的本质是为了学生，职业学校更是肩负着这个重任。校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为教育行业发展带来了一片春天。

参考文献

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[3]代强.数字媒体技术专业校企合作人才培养的对策研究[J].科学咨询（科技·管理），2013（11）.

作者简介：李洋（1982.06—），女，汉族，辽宁本溪人，硕士，讲师，研究方向：中职数字媒体教学。