问题导学法在初中数学教学中的应用

尹平彪

【摘要】现代教育改革的目的在于打破传统的教学模式，培养学生自主能力、思维能力、理解能力。在初中数学教学改革中，引入问题导学法可以很好地达到这个目的。问题导学法是教师设置教学目的的问题，逐步引导学生思考解决这些问题。通过解决这些实际问题，学生会养成自主学习、科学学习的意识和习惯，可以有效提升学习能力，更好地提高初中数学的教学质量。

【关键词】初中数学 问题导学 运用要点

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0139-01

1.问题导学法的概念及特点

问题导学法是一种全新的教学方式，它主要是以教师提问的形式，让学生自主思考和解决问题，在解决问题的过程中实现对知识的掌握。问题导学法要求学生自主研究、自主学习，并不是传统的灌输式教学，而是重点培养学生的自学能力和研究解决问题能力，重点提高学生的综合素质和多项能力。问题导学法的中心在“导学”两个字上，也就是“引导”和“学习”，“引导”就要求教师在教学过程中能够巧妙地提出问题，这些问题必须是要在充分了解学生，兼顾学生特点和实际情况，让学生能进行发散性思维的基础上提出的，这样就可以让每个学生都能积极地参与到问题探讨中来。“学习”就要求学生在问题探讨过程中，发散思维，积极发言，不断反思修正自己的思维，在此过程中对所学的知识进行掌握，并提高自己的自学和解决问题的能力。

2.问题导学法在初中数学教学中的应用要点

2.1问题导入

在导入教学中，教师在导入过程中不仅能够激发学生对问题探究的兴趣，而且对于课堂教学的固有模式也会得到进一步提升。在日常的數学教学中，很多学生在新数学知识的学习过程中容易感到疲累，这就造成很多学生很少去主动学习枯燥的数学知识。这种教学方式不仅使学生缺少对学习的兴趣，而且缺乏对知识的主动性，从而导致了学生对知识的掌握不够彻底。教师若想真正掌握数学教学的关键，便要在数学教学中对具体问题进行具体分析，在提出问题的过程中，要真正发挥“疑问”的重要性，在与学生互动的过程中，引导学生带着疑问去对问题进行分析，这不仅能有效开启学生对问题的主动分析，而且还会打开学生的思维方式，有助于学生在之后的教学中养成数学的思维方式，为数学的学习打开了一扇窗。

2.2有实践性地进行课堂提问

要想确保问题导学法能够达到预期的教学效果，教师们就必须要将准备好的问题落实到位，切实地做好教学提问环节，让学生们能够针对教师提出的各类教学问题产生强烈的学习兴趣，积极主动地投入到学习中来，从而使学生们能够更加积极、主动地学习数学知识。为此，教师们可以采取多样的教学方法，激发学生们对于数学知识的学习兴趣。例如，在学习“一次函数”时，一次函数的图像是教师们必须要着重进行讲解的重点内容，以培养学生们的图像分析能力。这时，教师就可以借助多媒体设备勾勒函数图像，不仅能够减少板书的时间，同时，这样新奇的教学方法还能够在一定程度上提升学生们的学习兴趣，更直观地让学生们进行观察和交流。教师们可以针对一次函数的图像特点进行提问，引导学生们进行观察和分析，从而帮助学生们更好地进行自主探索，培养他们的自主学习能力。教师们在进行提问的时候，也可以适当地采取游戏提问方法，寓教于乐，让学生们在游戏的过程中研究数学问题，充分发挥问题导学法的主要作用，提升学生们的数学思维，提高他们的数学素养。

2.3注重学生在学习过程中的合作

在初中数学学习过程中，教师要充分凸显学生的主体地位，引导学生主动学习，不断分析和探索，在注重思考和分析的同时要求学生学会团结协作，共同努力。在学习过程中，学生的思维能力不一样，思维能力有所差别，对问题的看法和思考深浅有所差别，因此，教师在设计好教学问题后，要把问题科学地进行分解，要让学生围绕这个问题开展互动交流活动，引导学生相互学习，加强彼此间的交流与合作，从而达到学生间的互补。与此同时，学生在共同探讨过程中要以问题为线索，在和谐的氛围里开展学习活动，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，培养学生的思维习惯，促进学生的全面发展。

结束语

在初中数学教学中要推广运用问题导学法，运用好问题导学法不但可以提高学生的学习积极性，让学生更好地掌握教师教学的知识点，还能培养学生的分析能力、思维能力、自主学习能力。教师在教学过程中要不断探索、总结，运用好问题导学法，不断提高数学教学的质量，促进教育事业得到发展。

参考文献：

[1]姚玲.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2016（58）：67.

[2]白玛泽旺.解析问题导学法在初中数学教学中的若干应用[J].小作家选刊，2016（35）：159.