“拇指文化”与高职学生政治心理引导工作实效性研究

先元华　先倚懿　吴修洁　吴霜　刘雪梅

摘 要 受“拇指文化”的影响，当前高职学生充分利用智能手机各种便利的同时，部分学生也受到其消极负面的影响，文章以宜宾职业技术学院为例，从“拇指文化”传播下当前高职学生的现状入手，开展了手机使用积极与负面影响的调查并做了具体分析，指出了对高职学生政治心理正确引导的必要性，提出了“拇指文化”传播下高职学生政治心理引导工作对策与措施。

关键词 拇指文化 高职学生 政治心理引导 实效性 研究与实践

“拇指文化”是指依托于数字媒体的发展，以数字杂志、数字报纸、QQ、手机短信、微信、微博、游戏等为代表，以智能手机等新兴媒体为载体，并寄存于数字媒体信息沟通交流方式的一种文化现象。

1 “拇指文化”传播下当前高职学生的现状及危害

1.1“拇指文化”传播下当前高职学生的现状调查

调查对象为在校学生，发放800份问卷，收回766份，有效率95.8%，调查方法主要为问卷法、文献资料法、访谈法等。调查手机功能使用情况见表1。

由表1分析可得出，“拇指文化”已深入高职学生的生活，对高职学生产生了极大影响，积极方面：（1）促进了学生的学习。能不受时间、空间的限制查找学习资料。（2）价值观念趋于多元化，更加注重自由个性的追求。可以根据自己的爱好、兴趣、需求，从新媒体中选择自己需要的信息，可以通过新媒体表达自己的观点。（3）开阔了学生的视野。学生所接触的事物日益丰富，信息量更大，眼界更加开阔。（4）促进大学生人际交往。有助于其和谐人际关系的建立，可以随时随地互相联系。（5）丰富了学生的日常生活。随着手机功能提升与普及，相机、电影播放器、微信、MP3、QQ等功能植入，大学生的课余生活更加丰富。消极方面：（1）现实生活中人际交往困难。个别高职学生已养成通过虚拟空间进行沟通交往的习惯，沉溺于网络世界，达到了漠视现实世界的境况。（2）易受一些不良价值观念诱导。个别高职学生的辨别力差以致价值观念出现错位和混乱。（3）个别学生出现信任危机和人格心理障碍。“拇指文化”在一定程度上也将高职学生带入了 “封闭环境”之中，久而久之，甚至出现严重的心理障碍。（4）部分学生产生不同程度的手机依赖现象，个别学生甚至已产生更难控制的手机网瘾。

1.2“拇指文化”对当前高职学生的危害性分析

（1）动摇了教育主体的信息优势地位。影响了高职学生的学习状况。（2）影响了高职学生的学习质量和学习效果。高职院校政治心理引导工作滞后于新媒体的快速发展，绝大多数政治心理引导者、教育者仍然停留在原有教育思想、传统方式、手段，革新教育方式的动力不足，学生的学习质量与效果受到不同程度的影响。（3）降低了高职学生的判断能力，影响了高职学生的身心健康。部分高职学生已产生严重依赖手机的现象，甚至出现极端变化的情绪。（4）影响正常人际交往。高职学生在一定程度上受“拇指文化”的影响，与现实生活脱离，从而不善于、不适应在现实生活中与他人交往，弱化现实人际交往能力。

2 “拇指文化”传播下开展高职学生政治心理引导实效性研究的必要性

开展高职学生“拇指文化”传播下政治心理引导工作实效性研究非常必要，一是探索高职学生教育工作中规避消极“拇指文化”的途径和措施，突出主流文化建设工作，积极对非主流文化进行引导，构建和谐校园文化；二是探索“拇指文化”传播下增强高职学生政治心理引导工作实效性的原则，充分发挥师生交互主体性作用，从而提高政治心理引导工作的实效性；三是充分发挥和谐校园文化的育人功能，培育高职学生社会主义核心价值观；四是增强高职学学生教育管理的科学性，促进学生健康成长成才，为社会主义建设培养合格人才。

3 “拇指文化”传播下高职学生政治心理引导工作的对策与措施

3.1开展积极引导与心理疏导相结合的教育

一是利用学院宣传阵地开展积极的引导教育。如广播、网站、官方微信、博客等进行广泛宣传，因势利导，帮助和引导学生正确把握电子阅读内容，辨识手机信息，健康使用手机。二是加强校园主流文化教育，要充分利用已有的班团会、思想品德课、心理教育课、业余党课等机会，帮助学生正确把握手机信息内容、使用时段，针对个别情况严重的学生，应及时采取心理干预措施，帮助其克服消极情绪及负面影响，提高高职学生的认知水平、辨别能力、自控能力。

3.2加强高职学生的专业引导，加强高职学生的专业热爱度

一是加强对所学专业知识的学习与引导，树立正确、长远的奋斗目标；二是利用所学专业知识，加强对学生创新创业能力的培养，把“拇指文化”传播的优势发挥到创新创业中来；三是开展各种实践活动，丰富高职学生的课余生活，培养广泛的兴趣爱好，找到新的生活重心，发现新的生活乐趣，例如听音乐、阅读、运动、郊游等。

3.3营造健康向上的群体氛围，提高学生文明素养

一是要充分调动一切可以利用的积极因素，组织好学生社团、团支部、班级等团体，形成积极向上、朝气蓬勃的群体氛围，增强学生的使命感和归属感。二是要加强学生独立个性品质的塑造，培养学生遇事果敢、有主见、有自己的独立判断能力，激发和培养学生强烈的自信心和社会责任感。三是要不断丰富校园文体活动，构建和谐校园。可以组织各种趣味性强的文体活动，如宿舍文化大赛、艺术节、球类比赛、书法比赛等，充分吸引学生，展示学生的才华，促进学生良好个性发展，增强团队合作意识。四是要加强高职学生人文素养的培养。可以定期开展校园文化艺术节、运动会、国学知识讲座、军训等活动，开阔学生的知识视野，提高学生的审美品位，在校园内形成优良学风。

3.4建立坚持虚实结合、交互主体、渗透引导原则的长效教育机制

一是坚持虚实结合的原则。一方面，将政治心理引导的工作内容、方法和途径通过新媒体来组织实施，并结合“拇指文化”传播过程的特点来创新工作形式。另一方面，理性分析虚拟空间出现的问题，挖掘出现问题的根源，同时注入师生情感交流，以规避“拇指文化”传播所给高职学生政治心理引导工作带来的消极影响，提高工作实效。二是坚持教育者与受教育者交互主体原则。一方面要发挥教育者的主体作用。正确引导、把握学生政治心理方向，充分发挥教育者的主观能动性。另一方面要发挥受教育者的主体作用，做到内化于心、外化于行，以提高工作的实效性。三是坚持渗透引导的原则。学校在进行微信群、飞信群、校园网等建设过程中要突出引导主题，坚持以社会主义核心价值观为指导，传播先进、积极的文化，以净化学生的心灵、培养学生的良好品质，注重跟帖引导。

3.5遵循引导教育与强制措施相结合原则

一是可以制订手机使用公约、制度，使学生们共同遵守，确保学生的学习、生活质量；二是学生们互相提醒、互相监督，共同进步；三是必要时采取强制措施，如上课时设置手机袋，统一管理手機等。

4 结束语

综上所述，共同关注高职学生智能手机使用情况，及时了解并把握高职学生的心理、行为特征，积极采取相应措施与对策，消除智能手机带来的负面影响，提高高职学生的认知水平、辨别能力、自控能力，形成有利于大学生身心健康发展的环境，使智能手机成为高职学生的良好工具。

参考文献

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