试析“合作型学习”在高职英语口语教学中的积极作用

史迎新

摘 要 “合作型学习”是近年来高职英语教学改革中比较有效的教学模式之一。本文以黑龙江护理高等专科学校为例，证明了合作学习的有效性，阐述了“合作型学习”在高职英语口语教学中发挥的积极作用。

关键词 高职英语 合作 团队 有效

中图分类号：H319 文献标识码：A

“听、说、读、写”是英语教学中必不可少的四步骤，“听”的目的是要提高学生“说”的能力。在高职英语教学改革的大潮中，“合作型学习”成为提高高职院校口语教学效率的首要方法。以黑龙江护理高等专科学校的英语教改为例，在运用了“合作型学习”的教学模式后，无论口语课堂内外，师生之间英语口语的合作，不但可以增加师生之间的感情，还可以锻炼学生的口语表达能力；同样的学生之间的合作，让学生对英语的兴趣越发浓厚，学习的自信心也成倍增长，因此，“合作型学习”的模式，应该成为高职英语教学中的一种常态教学模式，能充分发挥“合作型学习”积极作用，提高英语口语教学的有效性。

1有利于调动学生学习的积极性

“合作型学习”适合高职院校的英语小班教学，以40人一班为例，教师可以在课堂上给每位学生提供发言的机会，教师运用“合作型学习”策略的时候，必须知道在什么样的语言环境里可以增加学生发言的机会，给什么样的学生发言的机会，可以让学生乐于发言，增强学生说英语的自信心。一个好的话题不但可以充分调动学生的积极性，也可以让学生珍惜课堂上与教师之间的合作机会，从而创建一种新型的师生之间的“合作关系”。很多学生喜欢口语课上同学间分组的合作学习，他们可以选择自己喜欢的同学组成一组，在小组学习中，与好朋友一起积极参与讨论，畅所欲言的发表自己的见解，不但实现的教学目标，也实现了口语课堂教学的高效化。

2有利于营造了良好的学习氛围

“合作型学习”必须是以学生为主体的教学活动。教师只是指导者，在课前准备好学生感兴趣的话题，课堂上教师只在学生出现問题的时候适时给予帮助和指导就可以了。在教师开展“合作型学习”时，学生课下可以选择自己感兴趣的话题，反馈给英语教师，与同伴一起搜集相关的学习资料，课堂上，快乐学习的同时也可以获得英语知识。课堂上充满了尊重、信任、喜悦和和谐的氛围，“合作型学习”不仅为学生创造了安全舒适的心理环境，教师也为学生提供了热情的帮助环境、充裕的时空环境和真诚的激励环境。

3有利于学生在课堂上获得语言实践机会

“合作型学习”的实施给学生提供了更多的语言交流机会，教师在课堂上采用分组教学，分组预习、分组讨论、分组练习……“合作型学习”中，学生发言的机会是传统英语口语课堂的几倍甚至十几倍，以教师为主体的口语课堂教学模式被彻底改变。新型的教学模式中，学生成课堂的主体，他们会自觉变成学习的主人，因此更能较好地完成根据专业设计的语言实践情景任务。口语交际能力也会因此而大大提高。

4有利于克服学生说英语的紧张感

传统的高职英语口语教学中，很多学生反映在全班同学面前说英语会有紧张感和抵触感，还有因为害怕出错而出现的紧张感。“合作型学习”中，学生自觉意识到，人人都是学习的主人，每个学生在英语口语课堂上都有一种归属感。即使是某个人在全班同学面前发言，因为代表所在的小组而不是个人。回答的问题答案或发言的话题是小组同学集体智慧的结晶，集体荣誉感会由此而生；另外，“合作型学习”中，发言者在向全班同学表达看法前.会有充足的时间和小组成员共同思考和探讨问题，可以集思广益，与他人交流看法，发言获得成功的可能性也会加大，犯错误的机率明显下降，学生的焦虑感也随之降低；当学生紧张情绪得到缓解时，他们的思维会更加敏捷，对知识的渴求欲望会更加强烈，口语课堂上会出现生机勃勃的局面。

5有利于培养学生的合作意识

“合作性学习”中，小组竞赛是以小组成绩作为评判标准，小组之间择优而胜的一种竞争模式，小组同学为了共同的荣誉齐心协力，保持了同伴之间和谐的关系，互帮互学，也体验了合作学习的乐趣。高职院校的学生毕业后大多数学生在企业环境里工作，团队协作和沟通能力是当前求职面试中不可或缺的题目。所以在学校的学习期间，培养学生的合作意识和协调能力更为重要。在英语口语教学过程中通过“合作型学习”培养学生的合作意识、合作技能及优良的职业情操，具有深远的现实意义。而口语教师帮助学生在合作的时间里，运用所学的知识流畅的进行口语交际并能创造性地解决问题，就真正达到既能高学生口语表达能力和合作能力的目的，又融合素质教育于英语教学中，培养了学生职场团队的合作意识。

“合作型学习”在高职院校的英语口语课堂中，是一种行之有效的教学策略，应当得以推广应用。但是目前“合作型学习”仍存有局限性，并不能解决口语教学实际所面临的所有问题。在以后的口语教学中，更要集思广益解决“合作型学习”中存在的实际问题。如少数学生跟不上小组成员甚至全班同学的学习节奏，不能与整体保持一致，如何进一步挖掘他们的学习潜能；如何引导成绩好的学生在课上低调谦虚，在课下成为学生们的良师益友，在合作中共同进步。

参考文献

[1] 朱旭.英语口语教学研究述评[J].中国教育学刊，2007（01）.

[2] 蒋竞莹.英语口语教师专业化及教师专业发展综述[J].教育探索，2011（04）.