浅议新课标下小学数学教学方法的转变

张莉

摘 要 随着社会的不断发展，对人才提出了更高的要求。因此，推出了全新的课程标准，明确指出小学数学教学中要转变教学方法，进而在新课标下的数学教学，教师要深入落实改变的教学方法，转变传统教学模式，更新教学理念，进而在传授知识的过程中注意引导学生独立自主思考，锻炼学生逻辑思维能力，做到以学生为中心，有效提高学生思考能力。

关键词 新课改 小学数学 教学方法

中图分类号：G623 文献标识码：A

0前言

在以往的小学数学教学过程中教师一味地灌输知识，忽视调动学生独立思考，导致学生始终依赖教师讲解，没有学会自主思考教学内容，无法加强学生思考能力，而且，不注重将生活与数学内容联系起来，学生一时难以理解抽象的数学知识，致使学生数学基础薄弱，数学成绩不高。对此，以下文章提出了转变教学方法的策略，从而改变这一教学现状。

1新课改下小学数学教学方法转变的必要性

当前，小学数学课堂教学中教师积极转变教学方法，进而不再直接灌输数学知识，更加注重引导学生自主思考数学内容，不仅突出学生主体地位，还学生注意力高度集中，促使学生思维更活跃，逐渐学会自主总结和归纳数学知识点，有利于增强学生总结能力。此外，为了学生更好地理解抽象的数学知识，教师可以在讲解数学内容的过程中，将数学知识点与生活联系到一起，便于学生快速理解，进而加快数学教学进度。而机械地传授数学知识，只会使学生感觉很厌烦，不能深入理解教材内容，致使学生不能跟上教学进度，难以提高数学教学效率。由此可知，转变传统的教学方法已经是必然趋势，从而在课堂上，要体现出以学生为主，重视开展生活化教学，或是通过创设合理的教学情境，激发学生产生学习兴趣，并在兴趣的驱使下产生学习动力，更加深入理解数学定理和公式，进一步提高学生理解能力和学习能力，由此体现出新课下小学数学教学方法转变的必要性。

2新课改下小学数学教学方法的转变策略

2.1引导学生独立思考，注重培养学生自主学习良好习惯

随着新课改的不断深入，要求教师必须要转变传统的教学方法，时刻以学生为中心，为了实现这一教学目标，在讲解知识时，可以依据教学内容向学生提出多个问题，引发学生积极思考，主动思考答案，使学生注意力更集中，调动学生主动探究教学内容找出答案，进而转变学生被动学习状态，不再依赖教师讲解，并对问题产生强烈的求知欲，从而主动结合新课内容探究出答案，学生在解决问题的过程中不仅学会独立思考，还学会自主总结知识点，有利于培养学生自主学习良好习惯。例如：在学习《平行四边形和梯形》一课时，便意识应转变教学方法，积极引导学生独立思考，为此，可以根据教学内容提出问题，平行四边形和梯形各有几面？要求学生独立思考出答案，激发学生结合课本内容解决问题，经过仔细观察和认真思考之后，总结出正确的答案，整个过程中加强了学生独立思考能力和自主解决问题的能力，促使学生快速理解新课知识，扎实掌握新知识，以此说明转变教学方法是非常重要的，有助于提高数学教学质量，同时，提高学生自主学习和思考能力。

2.2结合课堂实际教学，合理创设教学情境

在新课改下，小学数学教师要注重转变教学方法，根据新课改的要求积极学习创新的教学方法，做到与时俱进，进而转变传统的教学观念，深入落实转变的教学模式，并结合课堂实际开展教学工作，做到合理创设教学情境，这样才能实现预期的教学目标。因此，在课堂上必须要依据教学内容创设教学情境，比如：学习比较抽象的教学内容时，可以通过创设逼真、生动的教学情境，吸引学生注意力，调动起学生学习的主动性，有助于加深学生对数学知识的印象，有效增强学生记忆力。此外，还可以结合数学知识开展教学活动，创设轻松活跃的教学情境，使学生热情高涨，以良好的状态投入在数学教学中，充分展示出自身的主观能动性和积极性，而且，发挥出学生的主体作用，带动全体学生完成教学活动中的学习任务，高效学习数学知识，有利于构建高效的数学课堂，促使学生深入理解教学内容，并在理解的基础上快速记忆数学公式，不再死记硬背数学知识点，充分感受到学习的乐趣。例如：在学习《平均数与条形统计图》时，要根据课堂实际教学，合理创设教学情境。因此，可以运用多媒体制作教学课件，播放生动形象的教学内容，创设出逼真情境，而在学习《混合运算》时，便可组织学生进行运算比赛，既改变了教学方法，又激发学生主动参与，有效提高全体学生运算能力。从而体现出合理创设教学情境，转变教学方法，能够有效提高课堂教学效率。

2.3將教学与生活联系到一起，有效实施生活化教学

目前，小学数学教学要想提高教学效率，必须要依据新课提出的要求，转变教学方法。因此，在教学中教师可以将数学与现实生活联系到一起，有效实施生活化教学，积极运用生活化教学法，使抽象的数学内容具有生活化的特点，促使学生主动联系现实生活中的数学知识，并逐渐意识到数学知识来源于生活，进而积极运用所掌握的数学知识解决实际问题，实现学以致用的教学目的，有效提高学生运用知识的能力，以此说明转变的教学方法，便于学生更好地学习数学。例如：在学习《认识钟表》一课时，可以引导学生观察生活中钟表，促使学生主动观察，进而快速学会认识钟表。由此可知，将数学内容与现实生活紧密联系起来，使抽象的数学简单化、生活化，驱使学生在生活中积极观察钟表，最终快速学会认识钟表，以此促进数学教学效率得以提高，体现出转变教学方法，有效实施生活化教学的重要性。

3总结

综述，在新课改的背景下，小学数学课堂上教师要依据新课改的要求，转变教学方法，应多为学生创造独立思考的机会，重视培养学生自主思考的能力，使学生逐渐养成独立思考的习惯。同时，积极创设教学情境，集中学生注意力，调动学生主动学习，有效提高学生学习的积极性，也可以将数学知识与现实紧密联系起来，便于学生轻松理解和掌握教学内容，有效提高学生学习效率，最终获取良好的教学效果。

参考文献

[1] 陈彩云.新课标下小学数学教学方法的转变[J].西部素质教育，2016，2（24）：272.

[2] 杜春燕.浅议新课标下小学数学教学方法的转变[J].中华少年，2016（10）：198.

[3] 王娜.新课标下小学数学教学方法的转变[J].学周刊，2016（03）：181.