合作学习在小学语文教学中的应用

苏秀术

摘 要 合作学习是一种先进的教学方法，其在小学语文教学中的应用，可以优化小学语文教学对策与质量，激发小学生学习积极性，促进小学语文课堂效率提升，保障小学语文教学有效性。小学语文教育工作者，应该积极深入到小学语文合作学习研究中，充分借助合作学习的优势，促进小学语文教学质量的提升。

关键词 合作学习 小学语文 应用

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

0引言

小学语文教育的目的，是夯实小学生语文基础，树立小学生正确的语文学习意识，培养小学生正确的学习方法。合作学习的实施和开展，能够促进小学教育目标的实现，实现小学教学价值。基于此，对小学语文合作学习进一步研究，十分必要。

1合作学习的形式

1.1小组合作

当出现问题难度大于小学生个人能力的时候，教师可采用小组合作的教学方法开展教学。在分组的过程中，教师需要充分考量学生的学习情况、兴趣爱好等多种因素，确保能力有一定差异、性格爱好相同的学生分成一组进行学习。每一组的人数应当不超过8人，并保证每一位学生在小组中有一定的发言权。

举例分析，在识字的相关教学中，适宜采用合作学习的教育方式。识字是建立在学生的学习兴趣之上的，由教师圈画出教材课文之中的生僻字，由学习小组的小组长带领全组学生进行学习讨论，并学会合理正确的识字方法。

比如：学生熟悉的两个简单汉字，会经由重新组合成为全新的字，“月+生是胜，火+山是灿”。类似的还有熟悉的汉字进行拆分，也会成为陌生的生字，“秧-禾是央，校-木是交”。与之对应的还有汉字换偏旁成为全新的生字，“娃—蛙、传—转”；为吸引学生的学习兴趣，可一定引入汉字字谜的方式，开展教学，如“一个字，两个口，下面还有一条狗{哭}”。教学的方式应当灵活多样，不论是字谜还是二哥，只要学生感兴趣的方法都可以采用。在完成初步的生字熟识练习后，组长需要对组员进行测试，而组员也可以向组长提问。学生往往会因为小组学习的模式，而获得极高的学习热情，教师则主要起到辅导作用，针对学生小组不理解的问题给予帮助与解答。通过学习小组的建设，使得原本枯燥的课堂变得更为活泼，学生能够更为积极主动地开展学习，认真能力也得以更好提高。

1.2自愿结合合作

所谓自由合作，即不限制学习小组的人员数量，由学生自发所组成的学习小组单位。在这样的划分组别的方式之中，学生学习的空间更为自由，同时学生也能和平日里更为亲密的朋友一起学习讨论，故而该分组方法广泛收到学生的认可和追捧。

比如：在《田忌赛马》一课的学习中，可让学生自由分组并对课文中的一个最喜爱的人物进行评价与分析，而选择同一位人物的学生自动结成统一学习小组进行分析讨论。再如口语交际课程《开卷是否有益》的课程，可让持不同意见的学生组成统一学习小组，先进行观点的讨论分析，再就问题展开辩论。学生为了证明自身的观点更为正确，自然会寻找一定的资料，而信息获取的过程自然也会帮助学生自动进行学习小组的分工合作。自然学生的学习效果得到了显著地提升，思维也得到了长足的锻炼。

正是这样合理的小组学习模式的出现，帮助学生思维的进一步拓展与升华，让学生能够更好展示自身的想法。不论学生的思想正确与否，都能够积极展示，帮助学生之间互相学习有价值的内容，从他人中改善自己的不足，以求获得更好的学习效果。

2实施合作学习的注意点

2.1保证合作交流的有效性

合作学习的最终目的，是为了进一步活跃学生的思维能力，从而帮助学生增加思考的深度与广度。因此，教师应当着力加强对学生合作学习的方法指导与合作技能的正确使用，并加以实时的动态监控，一旦学生没有正确进行合作，应当及时予以纠正。需要注意的是，教师不能一味追求课堂气氛的活跃，任由学生自由发挥或擅自发言。

2.2不能让少数人“垄断”

在一开始实行合作学习的过程中，学生由于初次接触到类似的学习方法，往往在发言上都较为积极，但经过长时间的学习后，部分学习能力较强的学生成为学习小组的核心人物，部分学习能力较差且性格内向的学生往往无法发言。教师需要注重这一现象的发生，确保学习小组的每一位成员都能表达的自己想法。

2.3充分发挥学生主体性

合作学习的最终意义是吸引所有学生共同参与，激发学生的学习兴趣，深化学生的学习效果，促使学生自主学习。因此，教师不能过度强调自己的主观想法，要充分尊重学生的思维和观点，基于学生自主学习交流的平台，合理指导、适度规范，是小学语文合作教学中教师指导的原则。

比如：教师在带着学生学习《望庐山瀑布》的时候，首先教师应该给学生朗读一遍这首诗，然后让学生有感情的朗读这首诗。学生多次朗读之后，教师让学生先根据自己的理解来体会诗中所蕴含的含义，之后让学生在小组中进行讨论学习，对诗的大概含义进行理解，分析这首诗中展示出什么样的画面，并且这首诗是在什么样的写作背景中创作出来，这首诗是想要表达什么样的含义，在小组进行讨论的时候一定会遇到一些问题，这时候教师就应该及时的来到小组中，帮助学生解答问题，使得学生能够更好的理解这首诗，进而能够感受诗中所表达的情感以及作者当时的内心世界。

3结束语

合作学习的目的是促进学生的整体发展，提高学生自主学习意识，促进课堂信息交流，提高课堂学习效率。在教学改革背景下，合作學习在小学语文教学中的应用，能够实现提高学生学习能力的目的。在合作学习过程中，要充分尊重学生的个体差异，科学分组，如此才能够真正发挥出合作教学的作用和优势，使其更好的为小学语文教学服务。

参考文献

[1] 王磊.例谈合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：151.

[2] 赵玉凤.合作学习在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017（29）：66.