小学高段非常规班级管理的实践研究

戴文昶

摘 要 近年来我国教育事业快速发展，素质教育改革不断深化，越来越强调学生德智体美劳的全面发展，这就对我们当前的教育管理工作提出了更高的要求。一直以来，小学班主任的工作重心都是在教育上，而非班级管理上，这在一定的时期极大地促进了学生成绩的提升，但是忽视了班级管理并非可持续发展的正确方式。班级是学生学习和成长的主要阵地，对于小学生而言，他们一天中的很长时间都是在班级中度过，如果没有很好的管理和引导，就很容易出现问题，而这些都与老师的班级管理密不可分。这充分说明了班主任的工作不仅是教学，更重要的是进行班级管理，给学生营造一个良好的学习环境和氛围，用正确的理念和方式引导学生走正确的道路，培养他们良好的思维和行为习惯，为他们以后的发展奠定良好的基础。但是从目前的情况来看，大多数班主任在班级管理中都是采用的常规方法，它们在学生的特殊性、兴趣等方面没有进行很好的考虑，特别是对于一些特殊的学生缺乏有针对性的辅导。所以在这种多元化的情形之下，老师应当在常规管理的基础上，更多地融入非常规管理方法，从而提升班级管理的水平和效果。

关键词 小学高段 非常规班级管理 实践研究

中图分类号：G424 文献标识码：A

1非常规管理方法概念

非常规管理，指一些跟人的利益或学校的一些规定有冲突，但大家都认可，都去遵守的管理制度。非常规管理方法，它是相对于传统的常规管理方法而言的，指除去常规管理方法之外的方法，一切不按照常规套路的管理方法，这些方法虽然与人们的利益和一些规定不符，但它却遵循了学生的发展规律和现实的需要，具有很强的针对性和实效性，运用到班级管理之中能够产生很好的效果。

2小学班级管理现状

随着素质教育的快速发展，师生之间的关系越来越明确，小学高段班主任的工作也更加明确，在平时的教学工作之外，班主任在班级管理中做出了很多的努力，取得了不错的成果。但是总体来说，目前很多小学高段班级管理中还存在一些问题，主要有以下几个方面。

第一，班级管理方法常规，多数班主任都是采用的传统的常规管理方法，比如选班干部、开家长会、安排值日生等，学生的主动性得不到提升。第二，管理缺乏针对性，很多班主任对学生的情况并不了解，在班级管理的时候一刀切，没有针对性，所以有的学生容易出现偏差。第三，学生主动性较差，一般情况下每个班级都会选班干部，由他们协助老师进行班级管理，而其他学生始终处于被管理的地位，没有归属感和主人翁意识，所有积极性不高。

3非常规方法在班级管理中的有效实践

3.1了解学生情况，做到因材施教

学生是班级的主要成员，也是班级管理的主要对象，所以老师在开展班级管理的时候，首先就需要对学生的实际情况有一个全面的了解和把握，这样才能够了解每个学生的兴趣、性格、学习习惯等特点，从而在班级管理的过程中进行有针对性的管理。比如老师可以制定学生档案登记表，一般的登记表都是包含了学生的姓名、性别、年龄、照片等基本的信息，但是老师可以运用非常规管理方法，档案表上的具体内容与常规档案表不同，也不需要大量的资料、照片，而是让每个学生给自己取一个昵称，然后每天写上自己的想法、学习中遇到的困难、对老师的评价和期待等信息，老师再通过笔迹认识学生，这样能够让老师对每位学生有更加深刻的认识，更加全面的了解学生的真实想法。另外，老师还可以利用问卷的形式，让学生匿名填写，统计学生的学习、生活、成长、情绪等方面的信息，并归入到档案之中，以此为基础，能够进一步提升班级管理水平。

3.2鼓励学生参与，培养学生自律

管理的最高境界是不用管理，班级管理的重要目标就是培养学生的自律意识和行为，让他们养成良好的学习和作息习惯。一直以来，老师都是班级管理的主导者，学生则是被管理者，这种常规方式效果并不理想，事实上班级是学生共同拥有的，其管理也并不是老师个人的事，所以班级管理应打破以前的常规模式，充分发动学生的积极性给学生更多的机会，鼓励他们积极参与到班级管理之中。比如在常规的班级管理中，老师一般都会给每个班选出班长、学习委员、科代表、卫生委员等班干部，让他们协助老师进行管理，这种方式对班干部有一定的锻炼作用，但是对于其他的学生而言则没有锻炼的机会。所以老师在进行班级管理的时候，可以考虑取消班干部，让学生轮流管理，即每天由一人来当 “班长”，老师赋予其充分的权利，在其值班的时候，综合管理班上的纪律、卫生等内容，并将管理的情况用表格进行记录，在每天结束时总结一天的问题，提出相應的建议。位学生都必须要参与班级管理，再如学生轮流当代理班主任，每位学生都必须轮流实践一天，做好摘录；还可以让学生当隐形管理者，就是不指定那个管理者，但每个学生都是管理者，看到违反纪律的，就暗自摘录，投到管理箱里。通过这些方式，让全班学生的积极性得到了充分的调动，他们的管理潜能也得到了激发，也增强了他们的班级荣誉感，成为班级管理的真正主人。

3.3树立发展目标，关注学生成长

在常规的班级管理中，班主任一般都只关注到当前的班级情况，重视学生当下的学习和成长，比如高年级学生的成绩情况，迎接升学的状态等方面，而没有将眼光放到学生未来的学习和成长方面，所以学生的注意力也都集中在当下，缺乏长远的目光。所以在班级管理的过程中，班级可以运用目标管理的方法，让学生跳出当前的局限，看到更高更远的发展，比如老师可以建立梦想档案，老师要建立专门的档案系统，保存好学生的档案，并以他们的梦想档案为参照，帮助学生克服学习中的困难，努力达成每学期的小目标，从而树立更大的自信，这对于学生的成长有非常重要的促进作用。

总之，在具体的班级管理过程中，应当打破传统的常规方式方法，恰当运用好非常规管理方法，创新学生档案表、取消值日生、鼓励学生参与、建立梦想档案等，激发学生的积极性和主动性，让他们成为班级的管理者，与老师共同开展班级管理，培养他们的良好习惯和自律意识，为学生学习和成长营造良好的环境。

参考文献

[1] 王爽.促进小学生道德发展的班级文化建设研究[D].重庆：西南大学，2013.

[2] 史浩栋.基于“班级日常管理”的小学生诚信教育研究[D].金华：浙江师范大学，2014.