以“单招生”为主体的高职院校学生综合素质提升的实践与探索

姜璐璐

摘 要 按照高考“單招”模式高职院校自主考核招收的学生为“单招生”，提升以“单招生”为主体的高职院校学生的综合素质不容忽视，这也是高职院校学生德育教育的重要内容之一。本文阐述了高职院校“单招生”综合素质的基本内容，分析了“单招生”综合素质现状，提出了“单招生”综合素质提升的相关策略方法。

关键词 高职院校 单招生 综合素质 提升

中图分类号：G712 文献标识码：A

单招是以“打破统一高考模式”为标志的高职院校自主招生改革。由于高职层次、生源质量等因素，“单招生”在思想观念、自控能力和心理状态等方面都存在着一定问题，所以高职院校学生德育教育的重要内容之一就是“单招生”的综合素质提升。本文在上述背景下，对提升高职院校“单招生”综合素质问题进行分析研究。

1高职院校“单招生”综合素质的内容

1.1思想道德素质

思想道德素质主要涵盖政治信仰、责任观念和道德品行等方面。政治素质表现为拥护党的领导、爱国主义热情强烈，同时还要具有一定的政治理论修养。责任意识主要指有事业心、责任感，爱岗敬业、乐于奉献。道德品行是指为人诚实守信，学习刻苦生活简朴，精神面貌上能够展现大学生风采，代表社会“正能量”。

1.2文化职业素质

文化素质包括基础知识水平、职业知识与结构和专业技能能力。基础文化知识是指常识性的文化素养以及能够支撑学习专业知识的基本文化水。同时，要使自己掌握的知识形成知识系统，就要围绕自己的专业方向和职业倾向进行知识结构重组。职业素质除了道德素质外，还包括有职业基本能力、职业核心能力、职业操作能力和职业拓展提升能力等。

1.3社会人文素质

社会人文素质包括对传统文化、历史、哲学和艺术等方面的接受、喜欢和传承，也包括社会交往的基本能力，主要体现在：一定的沟通和组织协调能力和面对各种困境的自身情绪的控制能力等，缺乏社会人文素质的高职学生是无法适应校园生活和社会交往的。这里还包含一种特殊的素质——心理素质，能够正确认识并评价自我，心胸开阔、乐观大度，能够正确面对挫折、克服自卑、增强自信，培养心理调试能力。

2高职院校“单招生”综合素质的现状

2.1思想意识和价值观念有缺失

选择高职院校的“单招生”一般是文化考试成绩不高，所以思想意识和价值观念上比较肤浅淡化，大部分“单招生” 进入高职院校后的世界观、人生观、价值观和理想信念茫然；加之大学生活学习的环境又比较舒适，压力与紧迫感逐步降低，容易养成自由散漫的生活习惯，个人主义、享乐主义也会不断滋长。综上所述，高职院校“单招生”在人生规划、价值取向和道德意识等方面都存在较大的偏颇、缺陷。

2.2文化基础和职业素养很薄弱

“单招生”的生源主体大多是基础文化知识和职业素养相对较弱的学生，进入大学学习发现原有的知识基础无法衔接专业技术知识的学习，基础越差越跟不上教师的上课进度，越跟不上进度专业的理论和技能越难以掌握。所以，“单招生”在高职院校学习中遇到的困难，不论数量还是复杂程度，都远远高于高中时期。职业素养水平较低主要体现为：专业基础不扎实且主动钻研意识欠缺，专业技能不能与职业岗位的要求相匹配且应付现象突出，以致未来就业时得不到用人单位的青睐，甚至就业困难。

3高职院校“单招生”综合素质提升的主要途径

3.1强化学生思想道德教育并改革模式和方法

一是要从培养“单招生”的政治敏锐度和辨别力、集体主义和爱国主义精神入手，帮助学生树立正确的政治方向，这就要创新“两课”的内容和形式，还要抓住一线课堂平台，切实提升“单招生”的政治理论修养和政治素质。二是要引导“单招生”摒弃“高职无用”的认识，善于运用典型校友、典型人物的榜样力量，不断提高其自身的综合素质，重新树立起远大的理想。三是改革“两课”的教学模式和方法。可以尝试以第二课堂活动、选修课或专题讲座的形式，进行思想道德教育；可以将“两课”划分为理论教育和实践教育，例如参观红色教育基地、历史纪念馆所等。

3.2以专业知识为依托背靠专业进行素质拓展

以“单招生”专业领域为范围，一方面下大气力建设专业社团，课堂教学的实践环节既可以承载在技能大赛、社会实践上，也可以承载在专业社团上，使学生在理论知识水平、专业技术技能和就业创业能力上均有提升，最终达到理论联系实际、团队意识增强的效果。另一方面，要加强校园科技文化建设，背靠专业成立以专业为特色的学生社团，社团协会可以参与教学科研活动，如专业技能大赛、聘请专家讲座等，使“单招生”参与科学发明与科学实践被动变主动，使他们的聪明才智能得到充分发挥。这就使第一课堂理论教学与第二课堂背靠专业的社团活动有机结合，既培养了学生的专业知识技能，又提高了学生的综合素质能力。

3.3注重学生情商教育和社会适应能力的培养

很多“单招生”由于自我情绪掌控不好，情商不够，做出了令人惋惜的事情。 “冷静一分钟”是单招生在遇到自己情绪难以控制的时候的法宝，通过一分钟沉淀自己的情绪再做决定，将会避免很多过激的事情的发生。同时，学校方面要以企业文化、朋辈教育进校园等活动作为载体，在潜移默化中培养“单招生”的社会认知和社会适应能力，学生自己对于情商的培养和社会适应能力的培养不能消极等待，而要积极主动的面对，抓住一切机会使自己能够身临其境地深入，真正地得到锻炼，沉着冷静、灵活应变地处理问题。

高职院校学生作为我国大学生群体中的一部分，承担着国家政治、经济、文化等领域建设任务，会直接或间接影响到社会稳定、经济发展和国家和谐。本文对高职院校“单招生”综合素质提升问题的分析阐述，具有一定的现实意义。

参考文献

[1] 耿巍.浅谈高职院校学生综合素质的培养[J].职业教育，2013（01）.

[2] 闫翠芳.高职院校实施素质教育有效途径探析[J].清远职业技术学院学报，2013（04）.