在体育游戏中浸透德育教育

汤伟光

摘 要 体育游戏是体育课的重要组成部分，对提高教学成效起着关键的作用，体育游戏在提高学生的学习兴趣和求知欲的同时，更是浸透德育教育的重要手段之一。在此运用文献资料法、调查法和数理统计法等方法，分析了在体育教学过程中运用游戏教学的现状，提出合理地运用体育游戏进行德育教育，把体育游戏作为浸透德育教育的一个重要环节。

关键词 体育游戏 德育浸透 德育元素

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.01.041

Soak in Moral Education in Sports Games

TANG Weiguang

（Guangzhou Dayuan Primary School， Guangzhou， Guangdong 510540）

Abstract Sports game is an important part of physical education. It plays a key role in improving teaching effectiveness. Sports games play an important role in improving students' interest in learning and thirst for knowledge， and at the same time， they are also an important way to infiltrate moral education. Based on the methods of documentation， investigation and mathematical statistics， this paper analyzes the current situation of the application of game teaching in the process of physical education， and puts forward the rational use of sports games to carry out moral education， taking sports games as an important part of immersion in moral education.

Keywords sports games； moral education soaked； moral element

0 前言

当前，我们不但要关注学生的学习成绩，更要关注他们思想道德方面的教育。试问：一个道德败坏的或者品行不端的人；一个只知索取不肯奉献的人，即使他学富五车，又能对社会、对人类有何贡献？一个人的文化素质越高，越需要具备优秀品质和高尚的道德情操，具备以上条件才能为社会做出更多、更大的贡献。

现在体育课提倡的快乐体育，学生能在学习的过程中得到身心健康发展，帮助学生个性得到发展。而游戏作为一种体育活动，内容生动丰富，形式多样，对学生的德育教育起着重要的作用。通过游戏使学生更快地掌握动作技术，在提高教学质量的同时，提高学生的思想素质和品质修养，更好地达到教书育人的效果。而当今的体育教学中始终以学生的品德教育为首位，培养学生的高尚品质是我们的首要任务，在体育教学过程中结合教材内容设定游戏内容，通过游戏内容对学生进行德育浸透教育，如《打倒小鬼子》的投掷游戏、《强渡大渡河》的阻碍跑游戏、《我为前线运粮食》的快速跑游戏等等，通过游戏的情境导入，更好地培养学生的爱国主义精神、自觉遵守纪律、吃苦耐劳等品质。

1 探究对象和方法

1.1 探究对象

以广州市白云区太和镇小学生和体育教师为研究对象。

1.2 探究方法

（1）问卷调查法。对白云区太和镇小学体育教师发放教师问卷20份，收回20份，回收率100%；发放学生问卷92份，其中有效问卷92份，有效率为100%。

（2）访谈法。通过走访调查白云区太和镇小学体育教师20人，在体育游戏中浸透德育教育的情况。

（3）数据统计法。对收回的问卷进行有效整理，对得出的数据进行统计分析。

2 调查与分析

2.1 教师体育游戏内容浸透德育教育的情况

表1的数据显示出，有15名教师教学内容是没有浸透德育教育内容的，占75%；有3名教师体育教学内容是有德育教育内容的，占15%；2名教师处在不清楚的位置上，占10%。从数据顯示大部分教师体育教学内容中是没有德育教育内容的，在上课的时候是缺乏对学生进行德育教育的，只有少部分教师在编写教学内容时加入了德育教育元素，能做到这点的只有极个别的教师，侧面也反映我们的体育教师在编写教案的时候没有注重到德育教育这一范畴。

2.2 学生对游戏的了解情况

从表2可知，调查92名学生中了解游戏目的的学生有16人，所占比例为21.7%；喜欢游戏的学生有84人，占91.3%；而不喜欢游戏的学生有8人，所占比例为8.7%。从以上数据可以看出，绝大多数学生喜欢游戏，但真正了解游戏目的的学生较少。从数据上可以发现，我们的学生只了解比较简单的游戏，对游戏的兴趣不高，导致学生对游戏参与不积极、不主动。在体育教学中我们可以根据教学内容来穿插一些游戏在里面，而游戏题材中编入德育教育元素，如爱国教育、团体协作、吃苦耐劳等。通过游戏让学生学习了解游戏，在了解游戏的过程中提高学习兴趣，从而让学生喜欢游戏。例如游戏《抢种抢收》，教师可以将当时游击队的艰苦环境告诉学生，在敌人的封锁下种下粮食，等到收获季节在敌人的眼皮下又要以最快、最安全的方法将粮食抢回来，通过游戏让学生提高了阻碍跑的能力，同时也培养学生的吃苦耐劳的精神，也达到了安全教育的目的。又例如游戏《抢救伤员》，教师通过情境导入让学生进入到游戏当中，自己是一个战地医生，在战场上抢救自己的战友，四个人要同心协力，团结互助才能将受伤的战友抢救回自己的营地。通过游戏培养学生的团结、协作的集体精神。所以体育教材中，编入一些新颖的游戏内容进行教育教学，同时加入德育元素，如：游戏《穿越火力网》、《抢种抢收》等，在进行游戏前导入当年八路军战斗情境，培养学生不怕苦不怕累、团结协作的团体精神，在一定程度上提高教学质量，激发学生的学习兴趣，同时更能培养学生的良好品质。

游戏是一种有意识的活动行为，目的是提高学生兴趣，提高教学成效，培养学生的情操和素养。学生能在轻松愉快的气氛中调节情感，在游戏中提高了学习成效，在不知不觉中，思想得到了熏陶，这就是体育游戏的魅力所在。

2.3 游戏教学浸透德育教学的分析

从表3可以看出，在体育课教学中，教师运用游戏浸透德育教育的教师有4人，所占比例20%；没有运用游戏教学的有1人，占5%；很少运用游戏教学浸透德育教育的教师有15人，占总数的75%。从上面的数据得出，大部分体育教师在教学中很少运用游戏浸透德育教学，只是为游戏而游戏，达不到浸透德育教育的目的，只有少数教师在游戏中浸透德育元素。从上表的数据统计说明：大多数教师没有在游戏教学中浸透德育教育，教师没有认识到游戏在教学中浸透德育教育的重要作用。游戏本来就是学生普遍欢迎的一种活动，游戏的特点就是让学生自主发展个性，达到锻炼身体的效果。使学生健康成长，同时在教学中浸透德育元素对学生进行思想品德的教育。所以，在体育教学过程中运用游戏教学进行德育浸透教育具有重要的意义，有利于提高学生的思想品德和健全人格的养成。

2.4 运用游戏教学对提高学生的思想品德有没有帮助

从表4中可以看出，访谈体育教师20人。其中有17人认为运用游戏浸透德育教育对培养学生品德是有帮助的，所占比例85%；有3人认为不一定，占比例15%；没有人认为不能。从数据说明，大部分教师都认为游戏教学对学生品德教育的效果是非常好的，它能提高教学质量，同时也能激发学生的积极性，更能培养学生的思想品质。这说明，在体育教学中，教师应多运用游戏教学，在教学的过程中利用游戏来提高教学质量，教师在教学中穿插一些与教学内容相关的体育游戏进行教学的同时对学生浸透德育教育，游戏所起到的教育作用是不言而喻的。

3 结论与建议

3.1 结论

体育课中，游戏是一种重要的教学手段，学生能从游戏中获取学习技术技能，它是深受学生欢迎的。有91.3%的学生都喜欢游戏，其中还有85%的教师认为游戏运用于教学能提高教学质量的同时也能提高学生的品德修养。由分析可知，在体育教学内容中适当穿插与主教材相关的体育游戏，一方面不仅可以调动学生的学习兴趣和学习积极性，更加能够激发学生的竞技欲望。从而提高学生的竞技水平。另一方面更加能够达到增强学生体质，提高教学效果的目的。所以在游戏中加入德育元素，更能让学生提高自身的素质修养，从而达到德育教育的目的。体育游戏在教学中的作用和影响是多方面的，它不仅是体育课的组成部分，更是提高教学质量的一种方法、一种手段。通过体育游戏来提高所学的动作技术，让学生更能领悟技术动作要领，使学生能保持良好的练习心境，从而提升学生思想品德教育成效。

3.2 建议

在游戏教学中，教师根据学生的年龄特点和教材内容，在教学过程中穿插一些体育游戲，游戏题材中加入以德育教育为主题的德育元素，让学生在游戏中学习技术的同时，思想修养和认识也得到一定的提高。在游戏运用于教学中的探究结果显示，教师根据学生特点、教学要求等方面出发，利用体育游戏穿插在主教材内容里面，融入德育教育的内容，在游戏的过程中适时对学生进行德育教育，让学生在欢乐的游戏中提高自身的思想品德水平。通过体育游戏结合所学的动作技术，学生能保持良好的练习心境，并在游戏中掌握技术、发展身体素质，适当而适量的德育元素会使体育教学的作用发挥得淋漓尽致。教师通过在主教材中浸入德育教育元素，既可以达到教学目的，也有利于提高学生思想教育成效，更能体现教师的创编能力。

参考文献

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[2] 马红伟，郑雪莲.体育游戏在大学体育教学中的运用[J].中国成人教育，2007（11）.

[3] 王华.体育游戏的特点与在体育教学中的运用[J].长沙大学学报，2001（4）.