关注新教材的新要求

余映潮

由教育部统一组织编写的、教育部基础教育课程教材专家工作委员会严格审查通过的义务教育道德与法治、语文、历史教材，于2017年9月1日起在全国中小学起始年级投入使用。

从目前的教学来看，尽管上述三套教材的培训工作抓得广泛而扎实，但是，或由于教学习惯，或由于教学理念，或由于专业水平所限，新教材使用后的课堂教学变化并不大。如语文教材，设置了“活动探究”单元，突出任务性学习理念；这一点，在课堂阅读训练中很少见到成功的案例。

非常关键的是，尽管开始使用部编新教材，但我们淡化了对新教材中新的教学要求的关注。

例如，从语文教材看，没有关注到新教材最为本质的变化之一，就是强调了知识教育。

语文教材在编写中梳理出中小学生必须要学习、要掌握的上百个知识点和能力训练的内容，按照梯度，把它镶嵌安排在各个年级、各个单元的教学中。从教师用书、单元导语、课后思考题、课后补白等方面进行了规定与提示，方便一线教师把语文核心素养中的知识训练落到实处。

在教材中，在课文中，在课后练习中，这样的训练要求明确而具体。特别是对“文学知识”的教育，有了众多的内容和一定的标高。如：

七年级上册《散文诗二首》的“阅读提示”：这两首散文诗通过描写金色花、荷叶、红莲等物象寄托情感，篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。《金色花》写想象之事，以儿童的视角来表现对母亲的依恋；而《荷叶·母亲》则写现实与联想，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。

七年级下册《土地的誓言》的“阅读提示”：文中许多描写像电影特写镜头一样，叠现出家乡一幅幅动人的画面，你感受到了吗？作者在文中直抒胸臆，大声呼告，你能结合相关语句说说体会吗？课文中“土地”的象征性，也是阅读时不可忽视的。

八年级上册《白杨礼赞》的“思考探究”：文章开篇入题，紧接着又宕开一笔。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？本文写法有扬有抑，富于变化，体会这种写法的表达效果。

这些阅读提示或思考探究的内容，都与“文学知识”有关，如果需要讲析或需要解答的话，都能轻易地击中语文教师专业知识中的软肋，因为本身积累不够，或难以对学生进行指导，或干脆回避对学生进行训练。

又如，从语文教材来看。没有关注到新教材最为本质的变化之二，是突显了读写技能训练，提高了训练的难度。如下面的课后思考题与练习题：

《秋天的怀念》：朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。

《散步》：本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，品味这些景物描写的作用。

《从百草园到三味书屋》：你觉得鲁迅是带着怎样的感情来写本文和《朝花夕拾》中其他文章的？

《纪念白求恩》：说说课文段落之间的关系；说说课文第四段两个层次之间是如何过渡的。

《一棵小桃树》：读完课文，想一想，本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同与不同之处？

《三峡》：写景要抓住景物特征，说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。翻译课文中间两段，边读边体会它们不同的语言特点。

……

上述内容，全与阅读分析、品析、鉴赏的能力训练有关。它们同样也能很轻易地击中语文教师教学能力方面的软肋，对于有的练习题，有的教师同样难以进行简洁正确的回答。因为平时的教学中，只喜欢随意、无休止和零碎地提问，以为课文内容问过了，这个课就上完了。

因此，即使我们现在使用的是全新的部编版的新教材，但教学的难度与厚度往往是低于教材的训练标高的。

为了有效地利用新教材对学生进行确保质量的训练，我们需要关注新教材的新要求，整体地研读与提炼教材的训练内容与标高，并从如下方面提高自己的专业素养与教学能力：

1.加强学习，抓紧时间进行自我训练，丰富知识积累，弥补能力短板。普遍而言，语文教师在文学作品教学、文言诗文教学、课文朗读训练三个方面最为吃力，弥补短板，首先就要提升这三个方面的教学能力。

2.提高教材研读的能力。要求自己从多向理解文意、品析文章章法、编制语言卡片、赏析文章手法、提炼训练资源的角度去阅读分析课文；要求自己运用多角度反复、提取组合、选点精读、专题集纳、文学欣赏、资料助读的方法提高教材研读的质量。

3.提高备课的精度，在细致周密的备课之中提升自己的教学能力。提倡用“三部曲”的教案方式备课。第一“部”，写出对课文的千字以内的赏析文；第二“部”，用五六百字编写课文本身可用的教学资源卡片；第三“部”，用1500字左右的篇幅进行本课教学方案的设计。这就能够显现教师的细心与耐性，确保课堂教学质量的第一关——将课文阅读训练中所需要落实的内容进行到位地梳理。

4.教学中要特别注意落实课文本身的教学要求，首先“满足”其规定的训练要求，再去寻求其他的“创意”。有的课文的课后思考探究題，本身就是极好的教学方案。如自读课文《最苦与最乐》后面的阅读提示中说道：

阅读时，注意把握本文严谨的思路，领会那种平实而又略带书卷气的语言风格。

我们可据此组织一节自读课中的两次训练活动：活动一，文意把握训练，品析课文思路；活动二，语言赏析训练，评点字词句段。如此就能达到本课的训练标高。